تأثير طريقة التعلم المتمايز لترقية كفاءة الطلاب ودافعيتهم في تعليم اللغة العربية في مدرسة المكرم الثانوية الإسلامية كومان فونوروجو

ARABIC:

التعلم المتمايز استراتيجية تُكيّف عملية التعلم مع احتياجات الطلاب المتنوعة، لتحقيق أهداف تعليمية مثالية. في مدرسة المكرم الثانوية الإسلامية كومان فونوروجو، لا يزال العديد من طلاب الصف الحادي عشر يواجهون صعوبة في فهم مواد اللغة العربية. لا تقتصر هذه الصعوبة على اختلاف القدرات الأكاديمية، بل تشمل أيضًا ضعف اهتمام الطلاب ودافعيتهم لتعلم اللغة العربية، مما يؤثر على كفاءة تعلمهم.

هدف البحث إلى تحديد تأثير طريقة التعلم المتمايز لترقيةكفاءة الطلاب ودافعيتهم في تعليم اللغة العربية. استخدم البحث المنهج الكمي والمنهج التجريبي. شملت عينة البحث 48 طالبًا من الصف الحادي عشر، قُسِّموا إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة، كل مجموعة مكونة من 24 طالبًا. اعتمدت طريقة جمع البيانات على الملاحظة والتوثيق والاختبار ت. كما حُلِّلت البيانات باستخدام اختبار التوزيع الطبيعي، واختبار التجانس، واختبار "ت" للعينات المستقلة، واختبار "ف".

أظهرت النتائج أن تطبيق طريقة التعلم المتمايز قد حسّن بشكل ملحوظ من كفاءة التعلم ودافعية الطلاب. وكان متوسط درجات الاختبار البعدي للصف التجريبي (80.21) أعلى من متوسط درجات الصف الضابط (69.38)، بقيمة دلالة إحصائية 0.000 (<0.05). كما كان دافعية الطلاب في الصف التجريبي أعلى، حيث بلغ متوسطها 78%، بينما لم تتجاوز 60% في الصف الضابط. وأظهر اختبار ت ومعامل التحديد (R² = 0.899) أن هذه الطريقة ساهمت بنسبة 90% في تحسين كفاءة التعلم ودافعية الطلاب.
ومن ثم فإن طريقة التعلم المتمايز لها تأثير كبير لتركية كفاءة التعلم ودافعية الطلاب في تعليم اللغة العربية في مدرسة المكرم الثانوية الإسلامية كومان فونوروجو، ويمكن أن تكون استراتيجية فعالة يمكن تطبيقها في عملية التعلم.

ENGLISH:

Differentiated learning is a strategy that adapts the learning process to the needs of diverse students, to achieve optimal learning objectives. At Madrasah Aliyah Al-Mukarrom Kauman Ponorogo, there are still many grade XI students who have difficulty in understanding Arabic language material. This difficulty is not only influenced by differences in academic ability, but also by students' low interest and motivation in learning Arabic, which has an impact on their learning outcomes.

The purpose of the reseach was to determine the effect of differentiated learning methods on learning outcomes and student motivation in learning Arabic. This research used quantitative approach with experimental method. The research subjects were 48 students of class XI, which were divided into two groups, experimental class and control class, each consisting of 24 students. Data collection techniques were conducted through observation, documentation, and tests. Data were analyzed by normality test, homogeneity, independent sample t-test and f-test.

The results showed that the application of differentiated learning methods significantly improved learning outcomes and student motivation. The average posttest score of the experimental class was higher (80.21) than the control class (69.38), with a significance value of 0.000 (<0.05). Student motivation in the experimental class was also higher, with an average percentage of 78%, while the control class was only 60%. The t-test and coefficient of determination (R² = 0.899) showed that this method contributed 90% to the improvement of learning outcomes and student motivation.

Thus, differentiated learning methods have a significant effect in improving learning outcomes and student motivation in Arabic language learning at MA Al-Mukarrom, and can be an effective strategy to be applied in the learning process.

INDONESIA:

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan strategi yang menyesuaikan proses belajar dengan kebutuhan siswa yang beragam, untuk mencapai tujuan pembelajaran secara optimal. Di Madrasah Aliyah Al-Mukarrom Kauman Ponorogo, masih banyak siswa kelas XI yang mengalami kesulitan dalam memahami materi bahasa Arab. Kesulitan ini tidak hanya dipengaruhi oleh perbedaan kemampuan akademik, tetapi juga oleh rendahnya minat dan motivasi siswa dalam mempelajari bahasa Arab, yang berdampak pada hasil belajar mereka.

Tujuan penelitian untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar dan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Arab. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI sebanyak 48 siswa, yang terbagi menjadi dua kelompok, kelas eksperimen dan kelas kontrol, masing-masing terdiri dari 24 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, dan tes. Data dianalisis dengan uji normalitas, homogenitas, uji independent sample t-test dan uji f.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran berdiferensiasi secara signifikan meningkatkan hasil belajar dan motivasi siswa. Nilai rata-rata posttest kelas eksperimen lebih tinggi (80,21) dibandingkan kelas kontrol (69,38), dengan nilai signifikansi 0,000 (< 0,05). Motivasi belajar siswa di kelas eksperimen juga lebih tinggi, dengan rata-rata presentase 78%, sedangkan kelas kontrol hanya 60%. Uji t dan koefisien determinasi (R² = 0,899) menunjukkan bahwa metode ini memberikan kontribusi sebesar 90% terhadap peningkatan hasil belajar dan motivasi siswa.

Dengan demikian, metode pembelajaran berdiferensiasi berpengaruh signifikan dalam meningkatkan hasil belajar dan motivasi siswa dalam pembelajaran bahasa Arab di MA Al-Mukarrom, dan dapat menjadi strategi efektif untuk diterapkan dalam proses pembelajaran.