فعالية طريقة نظرة عامة وأفكار رئيسية وقراءة وتذكر وانعكاس ومراجعة في تعليم مهارة القراءة لدى تلاميذ مدرسة واحد هاشم الابتدائية الثالثة داو مالانج

مستخلص البحث

مهارة القراءة مهمة لفهم النصوص المكتوبة، لكن العديد من التلاميذ لا يزالون يواجهون صعوبة في ذلك. من أسبابه استخدام أساليب تدريس غير جذابة ومتنوعة، مما يقلل دافعيتهم وتفاعلهم، ويؤثر على نتائج تعلمهم. لذلك، من الضروري اعتماد طريقة تفاعلية ومنظمة تسهل فهم المادة. الهدف من هذا البحث: 1) لوصف استخدام طريقة OK4R في تعليم مهارة القراءة لدى تلاميذ مدرسة واحد هاشم الابتدائية الثالثة داو مالانج، 2) لقياس فعالية استخدام طريقة OK4R في تعليم مهارة القراءة نفسها.
يستخدم هذا البحث المنهج الكمي بأسلوب التجريبي من نوع التصميم شبه التجريبي(Quasi Experiment Design) . ويتكوّن عيّنة البحث من جميع طلاب الصف السادس عددهم ٤٣ طالبًا. وتشمل البيانات التي تم جمعها درجات الاختبار القبلي والبَعدي ونتائج الاستبان والملاحظة ومعلومات داعمة أخرى. البيانات مأخوذة من جميع تلاميذ الصف السادس ومعلمة اللغة العربية. أسلوب جمع البيانات المستخدم الاختبار والاستبان والملاحظة المغلقة والمقابلة المغلقة. ثم يتم تحليله باستخدام اختبارN-Gain Score واختبار Independent Sample T-Test.
بناءً على تحليل البيانات والمناقشة، تَوصَّل البحث إلى النتائج التالية: 1) أن تطبيق طريقةOK4R في تعليم مهارة القراءة في مدرسة واحد هاشم الابتدائية الثالثة داو مالانج قد نُفِّذ في ثلاث لقاءات، حيث تم تنفيذ مرحلتين في كل لقاء بشكل متسلسل، وهي نظرة عامة وأفكار رئيسة وقراءة وتفكر وانعكاس والمراجعة. تشير نتائج الاستبيانات المتعلقة بمستوى مشاركة التلاميذ، التي بلغت ٦٤٫٣٥٪، إلى أن طريقة OK4R لها تأثير قوي في عملية التعليم. 2) إنَّ تطبيق طريقة OK4R فعّال في تعليم المهارة القراءة، حيث أثبتت نتائج اختبار N-Gain Score أن نسبة التحسن في الصف التجريبي كانت أعلى (61,95%) مقارنةً بالصف الضابط (44,15%)، كما أظهر اختبار Independent Sample T-Test دلالة إحصائية عند مستوى (0,000<0.005) وبذلك أن Ha مقبول و H0 مردود.

ABSTRACT

Maharah qiraah is an Arabic language skill that is very important to help understand written texts. However, in fact, students still have many difficulties in understanding the contents of the text. One of the factors is that the methods used by teachers are less interesting and less varied, thus affecting student motivation and involvement which has an impact on the achievement of learning objectives and student learning outcomes. Therefore, there needs to be an interactive and structured method so that students can more easily organize and understand the material they are studying. The aims of this research are: 1) To determine the implementation of the OK4R Method in Maharah Qiraah Learning at Wahid Hasyim III Islamic Elementary School of Dau Malang, 2) To measure the effectiveness of implementing the OK4R Method in Maharah Qiraah Learning at Wahid Hasyim III Islamic Elementary School of Dau Malang.
This study uses a quantitative approach with an experimental method of the Quasi Experiment Design type. The research sample consists of all sixth-grade students of MI Wahid Hasyim III Malang, totaling 43 students. The data collected includes pre-test and post-test scores, questionnaire results, observations, and other supporting information. The data sources come from all sixth-grade students and the Arabic language teacher of Wahid Hasyim III Islamic Elementary School of Dau Malang. The data collection techniques used include tests, questionnaires, closed observations, and closed interviews.Then analyzed using the N-Gain Score test and Independent Sample T-Test.
Based on the results of data analysis and discussion, it can be concluded that: 1) The implementation of the OK4R method in maharah qiraah learning at Wahid Hasyim III Islamic Elementary School of Dau Malang was carried out over three meetings, with two sequential stages applied in each session, namely Overview, Key Ideas, Read, Recall, Reflect, and Review. The questionnaire results related to student participation and involvement reached 64.35%, indicating that the OK4R method has a strong influence on the learning process. 2) The implementation of the OK4R method is effective in maharah qiraah learning. This is evidenced by the results of the N-Gain Score test for the experimental class which is higher (61.95%) than the control class (44.15%) and the independent sample t-test which is significant (0.000 <0.05). Thus, Ha is accepted and H0 is rejected.

ABSTRAK

Maharah qiraah adalah keterampilan bahasa Arab yang sangat penting untuk membantu pemahaman teks tertulis. Namun faktanya siswa masih banyak kesulitan dalam memahami isi teks. Salah satu faktornya adalah metode yang digunakan oleh guru kurang menarik dan kurang variatif sehingga mempengaruhi motivasi dan keterlibatan siswa yang berimbas pada pencapaian tujuan pembelajaran serta hasil belajar siswa. Oleh karena itu, perlu adanya metode yang interaktif dan terstruktur agar siswa lebih mudah mengorganisir dan memahami materi yang mereka pelajari. Tujuan penelitian ini adalah: 1) mengetahui penerapan Metode OK4R dalam Pembelajaran Maharah Qiraah di Madrasah Ibtidaiyah Wahid Hasyim III Dau Malang, 2) Mengukur kefektifan Metode OK4R dalam Pembelajaran Maharah Qiraah di Madrasah Ibtidaiyah Wahid Hasyim III Dau Malang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen jenis Quasi-Experiment Design. Sampel penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VI MI Wahid Hasyim III Malang yang berjumlah 43 siswa. Data yang dikumpulkan meliputi nilai pre-test dan post-test, hasil angket, observasi, serta informasi pendukung lainnya. Sumber data berasal dari seluruh siswa kelas VI dan guru Bahasa Arab MI Wahid Hasyim III Dau Malang. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi tes, angket, observasi tertutup, dan wawancara tertutup. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji N-Gain Score dan Independent Sample T-Test.
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, penelitian ini memperoleh hasil sebagai berikut: 1) penerapan metode OK4R dalam pembelajaran maharah qiraah di MI Wahid Hasyim III Dau Malang dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan dengan implementasi dua tahapan setiap pertemuannya secara berurutan, yaitu Overview, Key Ideas, Read, Recall, Reflect, dan Review. Hasil angket terkait tingkat partisipasi siswa sebesar 64,35% yang menunjukkan bahwa metode OK4R berpengaruh kuat dalam pembelajaran. 2) Implementasi Metode OK4R efektif dalam pembelajaran maharah qiraah, dibuktikan dengan perolehan nilai N-Gain Score yang lebih tinggi pada kelas eksperimen (61,95%) dibandingkan kelas kontrol (44,15%), serta hasil uji Independent Sample T-Test yang signifikan (0,000 < 0,05), sehingga hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (H₀) ditolak.