تحليل مواد تعليم اللغة العربية المستخدمة في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الحادية عشرة جومبانج باعتبار قرار عميد تربية دين الإسلام رقم 3211 سنة 2022

ARABIC:

تعليم اللغة العربية في المنهج المستقل وجب على اهتمام الكفاءة المطلوبة في آخر المرحلة تسمى بإنجاز التعليم وكتبه في قرار عميد تربية دين الإسلام رقم 3211، بعد ذلك عين المعلم باعتباره هدف التعليم وتدرج التعليم. المدرسة الحادية عشرة المتوسطة الحكومية هي إحدى من المدارس في جومبانج التي طبقت المنهج المستقل، ولكنها ما زالت مستخدمة المواد التعليمية في الكتاب القديم التي اعتمد على منهج 2013 ونشرته وزارة الشؤون الدينية سنة 2020، لذلك سيحلل الباحث المواد التعليمية في ذلك الكتاب باعتبار إنجاز التعليم في قرار عميد تربية دين الإسلام رقم 3211 لاكتساب الإجابة هل المواد في الكتاب ملاءمة بمتطلبات المنهج المستقل كما كتب في القرار.

يهدف هذا البحث لوصف 1) ملاءمة مواد المهارة اللغوية المستخدمة بهدف التعليم المرسوم من إنجاز التعليم في المنهج المستقل في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الحادية عشرة جومبانج، 2) وملاءمة مواد القواعد المستخدمة بهدف التعليم المرسوم من إنجاز التعليم في المنهج المستقل في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الحادية عشرة جومبانج. أما المنهج في هذا البحث هو البحث التقويمي بالمدخل الكيفي. أما الأساليب المستخدمة لجميع البيانات هي المقابلة والتوثيق. والأساليب تحليل البيانات من كريبندورف التي تشتمل على ستة مراحل: التوحيد (Unitizing)، أخذ العينات (Sampling)، الترميز (Coding)، التقليل (Reducing)، الاستنتاج (Inferring)، السرد (Narrating).

ونتائج هذا البحث، 1) مواد المهارة اللغوية المأخوذة من كتاب اللغة العربية التي نشرتها وزرة شؤون الدينية سنة 2020 للفصل السابع المستوى الثانية كلها مناسبة بالهدف المرسوم وتدافع المواد على تحقيقه، أما مواد المهارة اللغوية المأخوذة من كتاب اللغة العربية التي نشرتها وزرة شؤون الدينية سنة 2020 للفصل الثامن المستوى الثانية ليست كلاها مناسبة بالهدف المرسوم لأن نقصان المواد والتدريبات التي تدافع تحقيق الهدف المرسوم. 2) مواد القواعد المأخوذة من كتاب اللغة العربية التي نشرتها وزرة شؤون الدينية سنة 2020 للفصل السابع والثامن المستوى الثانية كلها ملاءمة بالهدف المرسوم من ناحية إدخالها في كل مواد المهارة اللغوية في كل الموضوع، أما من ناحية تتابع القواعد اختلف تتابع القواعد المستخدمة وتتابع قواعد الهدف المرسوم في الفصل الثامن فقط وليس هناك الاختلاف في الفصل السابع.

ENGLISH:

Teaching Arabic in the independent curriculum requires the attention of the required competence at the last stage called the achievement of education which is written in the decision of the Director General of Islamic Education No. 3211, after that the teacher was appointed the goal of education and the gradation of education by considering that decision. The eleventh state middle school is one of the schools in Jombang that implemented the independent curriculum, but it still uses the teaching materials in the old book that was based on the 2013 curriculum and published by the Ministry of Religious Affairs in 2020, so the researcher will analyze the teaching materials in that book considering the achievement of education in the decision of the Director General of Islamic Education No. 3211 to gain the answer whether the materials in the book are suitable for the requirements of the independent curriculum as written in the decision.

This research aims to describe 1) the suitability of used language skill materials by considering the instructional design based on learning achievement in the independent curriculum at the 11th State Islamic Junior High School Jombang, 2) the suitability of used grammar materials by considering the instructional design based on learning achievement in the independent curriculum at the 11th State Islamic Junior High School Jombang. The methodology in this research is qualitative evaluative research. The methods used for all data are interviews and documentation. The data analysis methods are from Krippendorff, which include six stages: unitizing, sampling, coding, reducing, inferring, and narrating.

The results of this research are: 1) The language skill materials taken from the Arabic language book published by the Ministry of Religious Affairs in 2020 for the seventh grade, second semester, are all appropriate to the set goal and the materials support its achievement. As for the language skill materials taken from the Arabic language book published by the Ministry of Religious Affairs in 2020 for the eighth grade, second semester, they are not all appropriate to the set goal because of the lack of materials and exercises that support the achievement of the set goal. 2) The grammar materials taken from the Arabic language book published by the Ministry of Religious Affairs in 2020 for the seventh and eighth grades, second semester, are all appropriate to the set goal in terms of their inclusion in all language skill materials in each subject. As for the grammar sequence, the sequence of the grammar used and the sequence of the grammar of the set goal differed in the eighth grade only and there was no difference in the seventh grade.

INDONESIA:

Pembelajaran bahasa Arab pada kurikulum merdeka perlu memperhatikan kompetensi yang harus dicapai pada setiap tahap terakhir yang disebut dengan capaian pembelajaran yang tertulis dalam keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam No. 3211, selanjutnya guru menetapkan tujuan pembelajaran serta tahapannya dengan mempertimbangkan keputusan tersebut. MTs Negeri 11 Jombang merupakan salah satu sekolah di Jombang yang telah menerapkan kurikulum merdeka, namun masih menggunakan materi pelajaran pada buku lama yang berbasis kurikulum 2013 dan diterbitkan oleh Kementerian Agama tahun 2020, oleh karena itu peneliti akan menganalisis materi pelajaran pada buku tersebut berdasarkan capaian pembelajaran dalam keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam No. 3211 untuk memperoleh jawaban apakah materi pelajaran pada buku tersebut sudah sesuai dengan ketentuan kurikulum merdeka sebagaimana tertulis dalam keputusan tersebut.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan 1) kesesuaian materi pelajaran keterampilan berbahasa yang digunakan dengan mempertimbangkan tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan capaian pembelajaran pada kurikulum merdeka di MTs Negeri 11 Jombang, 2) kesesuaian materi tata bahasa yang digunakan dengan mempertimbangkan tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan capaian pembelajaran pada kurikulum merdeka di MTs Negeri 11 Jombang. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif evaluatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah Teknik analisis Krippendorff, yang meliputi enam tahap: unitizing, sampling, coding, reduction, inferring, dan narrating.

Hasil penelitian ini adalah: 1) Materi keterampilan berbahasa yang diambil dari buku bahasa Arab terbitan Kementerian Agama tahun 2020 untuk kelas VII semester II semuanya sesuai dengan tujuan yang ditetapkan dan materi tersebut mendukung pencapaiannya. Sedangkan untuk materi keterampilan berbahasa yang diambil dari buku bahasa Arab terbitan Kementerian Agama tahun 2020 untuk kelas VIII semester II, semuanya belum sesuai dengan tujuan yang ditetapkan karena kurangnya materi dan latihan yang mendukung pencapaian tujuan yang ditetapkan. 2) Materi tata bahasa yang diambil dari buku bahasa Arab terbitan Kementerian Agama tahun 2020 untuk kelas VII dan VIII semester II semuanya sesuai dengan tujuan yang ditetapkan dari segi ketercantumannya dalam semua materi keterampilan berbahasa pada setiap bab. Sedangkan untuk urutan tata bahasa, urutan tata bahasa pada materi Pelajaran yang digunakan dan urutan tata bahasa yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran hanya berbeda pada kelas VIIIK Adapun pada kelas VII tidak ada perbedaan.