استراتيجية التعليم القائم على المشروع لتكوين موقف الاعتدال ‏الديني في تعليم العقيدة والأخلاق (دراسة الحالة لطلاب الصف الثامن "أ" في المدرسة المتوسطة الحكومية الرابعة باسوروان)

ARABIC:

إندونيسيا بلد متنوع للغاية من القبائل والأعراق والأديان والثقافات واللغات المختلفة. لمعالجة ‏‎الاختلافات في وحدة متينة، من الضروري أن يكون هناك احترام متبادل للاختلافات الموجودة. ومع ذلك، في ‏‎الواقع، لا تزال هناك حالات من التطرف أو لم تكن قادرة على تقدير الاختلافات في الرأي بين الطلاب. ‏‎لذلك، يود الباحث دراسة استراتيجية التعليم القائم على المشروع لتكوين موقف الاعتدال الديني في تعليم ‏‎العقيدة والأخلاق دراسة الحالة لطلاب الصف الثامن "أ" في المدرسة المتوسطة الحكومية الرابعة باسوروان. ‏‎بناءً ‏على الملاحظات الأولية للباحث، استخدم المعلم على المشروع لتكوين موقف الاعتدال الديني. بالإضافة ‏‎إلى ‏ذلك، لدى المدارس أيضًا برامج ذات فروق دقيقة في الاعتدال الديني في كل من المجالات الوطنية ‏‎والاجتماعية ‏والثقافية‏.‏
الهدف من هذه الدراسة هو وصف تخطيط التعليم القائم على المشروع لتكوين موقف الاعتدال ‏‎الديني في تعليم العقيدة والأخلاق دراسة الحالة لطلاب الصف الثامن "أ" في المدرسة المتوسطة الحكومية الرابعة ‏‎باسوروها‏.‏‎‏ ثانيًا، وصف تنفيذ التعليم القائم على المشروع في تكوين مواقف الاعتدال الديني في تعليم العقيدة ‏والأخلا‏ق. ثالثًا، يصف تقييم التعليم التعليم القائم على المشروع لتكوين موقف الاعتدال ‏‎الديني في تعليم ‏العقيدة والأخلا‏ق.‏‎ ‎
يستخدم هذا البحث نهجًا نوعيًا مع نوع من أبحاث الدراسة الميدانية. كائن البحث المحدد هو ‏‎المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الرابعة باسوروان. تتكون التقنيات المستخدمة في جمع البيانات من ‏‎الملاحظة والمقابلات والتوثيق. عند اختيار العينة، استخدم الباحث تقنية أخذ العينات الهادفة. يتم استخدام ‏‎تقنيات تحليل البيانات من خلال أربع مراحل، وهي جمع البيانات، وتقليل البيانات، وتحليل البيانات، ‏‎واستخلاص الاستنتاجات‏.‏
تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن تخطيط التعليم القائم على المشروع (‏PJBL‏) لتكوين موقف ‏‎الاعتدال الديني في تعليم العقيدة والأخلاق، وهي مراحل تحديد الموضوعات التي سيتم مناقشتها يجب أن ‏‎تكون وفقًا لتشكيل مواقف الاعتدال الديني. ثم تتكون مراحل التنفيذ من الأنشطة الأولية والأساسية ‏‎والنهائية. خلال هذه المرحلة، يبدأ الطلاب في العمل على المشروع مثل إنشاء حملات دينية لمكافحة التنمر، ‏‎وتصميم وسائل الإعلام التعليمية حول التسامح الديني في تشكيل مواقف الاعتدال الديني. التقييم هو أنه لا ‏‎يزال هناك نقص في المرافق والبنية التحتية‏,‏‎‏ وهو أقل أهمية في إيجاد الحلول بحيث يجب على المعلمين التأكيد ‏من ‏‎أن طلابهم يفهمون المشاكل التي يتعين حلها‏‎.‎

INDONESIA:

Indonesia merupakan negara yang sangat beragam dari berbagai suku, ras, ‎‎agama, budaya, dan bahasa yang berbeda. Untuk mengolah perbedaan agar ‎‎menjadi sebuah kesatuan yang solid perlu adanya sikap saling menghargai ‎‎terhadap perbedaan yang ada. Namun, faktanya masih terdapat kasus radikalisme ‎‎maupun belum bisa menghargai perbedaan pendapat antar siswa. Oleh sebab itu, ‎‎peneliti ingin mengkaji strategi model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) ‎‎dalam pembentukan sikap moderasi beragama pada pembelajaran akidah akhlak ‎‎siswa kelas VIIIA di MTsN 4 Pasuruan. Berdasarkan observasi awal peneliti, guru ‎‎menggunakan model Project Based Learning (PJBL) pada pembelajaran akidah ‎‎akhlak dalam pembentukan sikap moderasi beragama. Selain itu di Madrasah juga ‎‎mempunyai program-program yang bernuansa moderasi beragama baik dalam ‎‎ranah kebangsaan, sosial, ataupun budaya.‎

Tujuan dari penelitian ini pertama, mendeskripsikan perencanaan model ‎‎Project Based Learning (PJBL) dalam pembentukan sikap moderasi beragama ‎pada ‎pembelajaran akidah akhlak siswa kelas VIIIA di MTsN 4 Pasuruan. Kedua, ‎‎mendeskripsikan pelaksanaan model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) ‎‎dalam pembentukan sikap moderasi beragama pada pembelajaran akidah akhlak. ‎‎Ketiga, mendeskripsikan evaluasi model pembelajaran Project Based Learning ‎‎‎(PJBL) dalam pembentukan sikap moderasi beragama pada pembelajaran akidah ‎‎akhlak. ‎

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian ‎‎studi lapangan. Objek penelitian yang dipilih yaitu MTsN 4 Pasuruan. Teknik yang ‎‎digunakan dalam pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara dan, ‎‎dokumentasi. Dalam memilih sampel, peneliti menggunakan teknik purposive ‎‎sampling. Teknik analisis data yang digunakan melalui empat tahapan yakni ‎‎pengumpulan data, reduksi data, analisis data, dan penarikan kesimpulan.‎

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perencanaan model pembelajaran ‎‎Project Based Learning (PJBL) dalam pembentukan sikap moderasi beragama ‎pada ‎pembelajaran akidah akhlak yaitu tahapan penentuan topik yang akan ‎dibahas ‎harus sesuai dengan pembentukan sikap moderasi beragama. Kemudian ‎tahapan ‎pelaksanaannya terdiri dari kegiatan awal, inti dan akhir. Dalam tahapan ‎tersebut ‎siswa mulai mengerjakan proyek seperti membuat kampanye anti-bullying ‎yang ‎berbasis agama, merancang media edukasi tentang toleransi beragama dalam ‎‎pembentukan sikap moderasi beragama. Adapun evaluasinya yaitu masih ‎‎kurangnya sarana dan prasarana, kurang kritisnya dalam mencari solusi seingga ‎‎guru harus memastikan jika siswanya itu memahami persoalan yang akan ‎‎dipecahkan.‎

ENGLISH:

Indonesia is a very diverse country with different tribes, races, religions, ‎‎cultures and languages. To process differences to become a unified whole solid is ‎‎necessary there is mutual respect for existing differences. However, the fact is Still ‎‎there are cases of radicalism or not being able to appreciate differences of opinion ‎‎between students. Therefore, researchers want to examine the strategy of the ‎‎Project Based Learning (PJBL) learning model in forming an attitude of religious ‎‎moderation in the learning of moral beliefs for class VIIIA students at Islamic ‎Junior High School 4 Pasuruan. Based on the researcher's initial observations the ‎teacher used the ‎Project Based Learning (PJBL) model in learning moral beliefs in ‎forming an ‎attitude of religious moderation. Apart from that, Madrasas also have ‎nuanced ‎programs moderation religious both in the national, social, or culture.‎

The purpose of this research is first, to describe the planning of the Project ‎‎Based Learning (PJBL) model in forming an attitude of religious moderation in the ‎‎learning of moral beliefs for class VIIIA students at‏ ‏Islamic Junior High School 4 ‎Pasuruan. Second, ‎describe the implementation of the Project Based Learning ‎‎(PJBL) learning model ‎in forming an attitude of religious moderation in learning ‎moral beliefs. Third, ‎describe the evaluation of the Project Based Learning (PJBL) ‎learning model in ‎forming an attitude of religious moderation in learning moral ‎beliefs.‎

This research uses a qualitative approach with a type of field study research. ‎‎The chosen research object is Islamic Junior High School 4 Pasuruan. The ‎techniques used in data ‎collection consist of observation, interviews and, ‎documentation. In selecting ‎samples, researchers use purposive sampling ‎techniques. Data analysis techniques ‎are used through four stages, namely data ‎collection, data reduction, data analysis, ‎and conclusions.‎

The results of this research indicate that the planning of the PJBL learning ‎model in forming an attitude of religious moderation in ‎learning moral beliefs, ‎namely the stage of determining the topics to be discussed ‎must be in accordance ‎with the formation of an attitude of religious moderation. ‎Then the implementation ‎stages consist of initial, core and final activities. In this ‎stage, students start ‎working on projects such as creating a religion-based anti-‎bullying campaign, ‎designing educational media about religious tolerance in ‎forming an attitude of ‎religious moderation. The evaluation is that there is still a ‎lack of facilities and ‎infrastructure, a lack of critical thinking in finding solutions ‎so teachers have to ‎ensure that their students understand the problem to be solved.‎