Efikasi diri guru dalam melaksanakan sistem pembelajaran kurikulum merdeka di MIN 2 Kota Malang

ABSTRAK

Penelitian ini mengambil fokus pada peran dan efikasi diri guru dalam melaksanakan sistem pembelajaran Kurikulum Merdeka di MIN 2 Kota Malang. Dengan semakin berkembangnya pendekatan Kurikulum Merdeka dalam dunia pendidikan, penting untuk memahami sejauh mana efikasi diri guru memengaruhi implementasi kurikulum ini di tingkat sekolah dasar.
Tujuan dari penelitian ini adalah: 1). Untuk mendeskripsikan efikasi diri guru dalam melaksanakan Sistem Pembelajaran Kurikulum Merdeka di MIN 2 Kota Malang, 2). Untuk mendeskripsikan dan menganalisis faktor -faktor apa saja yang menjadi hambatan dan bagaimana solusi guru dalam pelaksanaan Sistem Pembelajaran Kurikulum Merdeka di MIN 2 Kota Malang.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun Teknik analisis data yang dilakukan diantaranya 1) Data Collection, 2) Data Reduction, 3) Data Display dan 4) Conclusion Drawing / Verification. Dalam pengujian keabsahan data meliputi uji, credibility, transferability, dependability, dan confirmability.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa efikasi diri guru diukur melalui tiga dimensi utama, yaitu derajat kesulitan tugas (Magnitude), Kekuatan keyakinan (Strength), dan generalitas (Generality). Guru-guru di MIN 2 Kota Malang menghadapi berbagai hambatan dalam implementasi Kurikulum Merdeka, termasuk kurangnya pelatihan, keterbatasan sumber daya, dan sikap menolak terhadap perubahan. Namun, penelitian ini juga mencatat upaya solutif yang dilakukan guru untuk mengatasi hambatan tersebut, seperti melakukan pelatihan mandiri, mengoptimalkan sumber daya yang tersedia, dan memfasilitasi adaptasi terhadap perubahan kurikulum.

ABSTRACT

This study focuses on the role and self-efficacy of teachers in implementing the Merdeka Curriculum learning system at MIN 2 Malang City. With the development of the Merdeka Curriculum approach in the world of education, it is important to understand the extent to which teacher self-efficacy affects the implementation of this curriculum at the elementary school level.
The objectives of this study are: 1). To describe the teacher's self-efficacy in implementing the Merdeka Curriculum Learning System at MIN 2 Malang City, 2). To describe and analyze what factors are obstacles and what are the teachers' solutions in implementing the Merdeka Curriculum Learning System at MIN 2 Malang City.
The approach used in this research is a descriptive qualitative approach. The data collection techniques in this study were observation, interviews and documentation. The data analysis techniques carried out include 1) Data Collection, 2) Data Reduction, 3) Data Display and 4) Conclusion Drawing / Verification. In testing the validity of the data includes tests, credibility, transferability, dependability, and confirmability.
The results of this study show that teacher self-efficacy is measured through three main dimensions, namely the degree of task difficulty (Magnitude), Strength of belief (Strength), and generality (Generality). Teachers at MIN 2 Malang City face various obstacles in implementing Merdeka Curriculum, including lack of training, limited resources, and resistance to change. However, this study also noted the solutive efforts made by teachers to overcome these obstacles, such as conducting independent training initiatives, optimizing available resources, and facilitating adaptation to curriculum changes.

مستحلص البحث

يركز هذا البحث على دور والكفاءة الذاتية للمعلمين في تنفيذ نظام التعلم المنهجي المستقل في المدرسة الابتدائية نيجيري 2 مدينة مالانج. مع تطور منهج المنهج المستقل في عالم التعليم، أصبح من المهم فهم مدى تأثير الكفاءة الذاتية للمعلم على تنفيذ هذا المنهج في مستوى المدرسة الابتدائية.
أهداف هذا البحث هي: 1). لوصف الكفاءة الذاتية للمعلم في تنفيذ نظام التعلم المستقل للمناهج الدراسية في المدرسة الابتدائية نيجيري 2 مدينة مالانج، 2). لوصف وتحليل العوامل التي تمثل عقبات وما هي حلول المعلم في تنفيذ نظام التعلم المنهجي المستقل في المدرسة الابتدائية نيجيري 2 مدينة مالانج.
المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج الوصفي النوعي. تقنيات جمع البيانات في هذا البحث هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تشمل تقنيات تحليل البيانات المستخدمة 1) جمع البيانات، 2) تقليل البيانات، 3) عرض البيانات و4) رسم الاستنتاج / التحقق. يتضمن اختبار صحة البيانات الاختبار والمصداقية وقابلية النقل والاعتمادية والتأكيد.
وأظهرت نتائج هذا البحث أن الكفاءة الذاتية للمعلم يتم قياسها من خلال ثلاثة أبعاد رئيسية، وهي درجة صعوبة المهمة (الحجم)، وقوة الاعتقاد (القوة)، والعمومية (العمومية). يواجه المعلمون في المدرسة الابتدائية نيجري 2 بمدينة مالانج عقبات مختلفة في تنفيذ المنهج المستقل، بما في ذلك نقص التدريب، والموارد المحدودة، ومقاومة التغيير. ومع ذلك، يشير هذا البحث أيضًا إلى جهود الحل التي يبذلها المعلمون للتغلب على هذه العقبات، مثل تنفيذ مبادرات تدريب مستقلة، وتحسين الموارد المتاحة، وتسهيل التكيف مع تغييرات المناهج الدراسية