تحليل المواد التعليمية في كتاب "تكلّم العربية " عند معيار ويليام فرانجيس ماجكي واستجابة المتعلمين في يوتيوب

مستخلص البحث

أصبح تعلم اللغة العربية الآن متاحًا بشكل متزايد من خلال موقع يوتيوب، وأحد هذه القنوات هي قناة عرب بودكاست. والقائم على هذه القناة هو أحد الناطقين باللغة العربية والكتاب المدرسي المستخدم هو كتابه الخاص وهو ”تكلام العربية“. ولتحديد مدى جدوى المادة التي يتم تدريسها، لا بد من تحليل محتوى المادة باستخدام عدة معايير للجدوى، مثل معيار ويليام فرانسيس ماجكي لمعايير المواد التعليمية الذي يتكون من اختيار المادة وتدرجها وعرضها وتكرارها. وأما أهداف هذا البحث هو 1) لوصف معيار أساسيات المواد التعليمية في كتاب تكلّم العربية على نظرية ويليام فرانجيس ماجكي.2) لتعريف استجابات متعلمين عن المواد التعليمية في كتاب تكلّم العربية من التي يتم تدريسها في قناة يوتيوب عرب بودكاست.
المنهج المستخدم في هذا البحث هو البحث النوعي الوصفي. أما عملية جمع البيانات بالتوثيق والملاحظة. وتحليل البيانات باستخدام نموذج تحليل المحتوى وفقًا لـكريفاندوف هي جمع البيانات، تخفيض البيانات، تدوين البيانات، عرض البيانات، تحليل البيانات والاستنتاجات. ولتحليل استجابات المتعلمين باستخدام نموذج التحليل الموضوعي الذي يتكون من تحديد البيانات وتحليلها والإبلاغ عنها في شكل موضوعات أو أنماط في شكل استنتاجات.
نتائج هذه الدراسة هي: 1) بشكل عام، استوفت المواد التي تم تجميعها معظم المعايير التي حددتها وليام فرانسيس ماكي والتي تتكون من أربعة مبادئ. أولاً، اختيار المواد، بما في ذلك الغرض من المواد ومستواها ونوعها ومقدارها ومعاييرها، باستثناء مدة ساعات الدرس التي لا تتوافر فيها. ثانيًا، تدرج المواد، ويشمل تجميع المواد وتسلسلها. ثالثًا: عرض المواد، ويشمل التفريق بين المواد، والإجراءات المصورة والمصداقية، والسياق. رابعا، تكرار المواد، وقد شمل تكرار المواد أنشطة التحدث والقراءة والكتابة، وهناك نقص في ممارسة مهارات الاستماع. 2) يقدم متعلمو يوتيوب بودكاست اللغة العربية في فيديو تعلم كتاب ”تكلم العربية“ المجلد الأول استجابات يمكن تصنيفها إلى استجابات معرفية واستجابات وجدانية. وتتمثل الاستجابة المعرفية في الفهم الجيد للمادة التعليمية، وهو ما يظهر من خلال عبارات السهولة في فهم المادة وإعادة كتابة المادة. طرح المتعلمين أسئلة متنوعة تضمنت استخدام كلمات أو تعابير معينة، وقواعد اللغة، وترجمة الكلمات. أما الاستجابة الوجدانية فتتمثل في شكل الحماس للتعلم، من خلال إظهار النية القوية والاهتمام بمتابعة المادة التعليمية والتفاني من خلال تكرار مشاهدة المواد التعليمية واستخدامها كمكمل. والتقدير أو الثناء على المعلم والمحتوى المقدم.

ABSTRACT

Arabic language learning is now increasingly accessible through YouTube, one of which is through the channel “Arab Podcast.” The filler of this channel is a native speaker and the textbook used is his own book, namely “Takalam Arabiyah.”. To determine the feasibility of the material taught, it is necessary to analyze the content of the material using several feasibility standards, such as William Francis Mackey's standardization of teaching materials, which consists of selection, gradation, presentation, and repetition of material. This research aims to 1 Knowing the criteria for the basic principles of subject matter in the Takallam Al-Arabiyah book based on the standardization of William Francis Mackey. 2) Knowing the learner's response to the learning material in the Takallam Al-Arabiyah book taught on the Arabic Podcast YouTube channel.
The approach used in this research is qualitative research with descriptive methods. The data collection process uses documentation and observation techniques. While in analyzing the data using the content analysis model according to Krippendorf which consists of collecting data, sampling data, recording data, parsing data and conclusions. And to analyze student responses using a thematic analysis model consisting of identifying, analyzing, and reporting data in the form of themes or patterns in the form of conclusions.
The results of this study are: 1) Overall, the materials compiled have met most of the standards set by William Francis Mackey's which consists of four principles. First, the selection of materials, including the purpose, level, type, amount, and criteria of the materials, except for the duration of the lesson hours that are not available. Second, the gradation of materials, including the grouping and sequencing of materials. Third, material presentation, involving differentiation, authentic, pictorial, and contextual procedures. Fourth, repetition of material, repetition of material has included speaking, reading, and writing activities, there is a lack of listening skills practice. 2) YouTube Arabic Podcast learners in the learning video of Takalam Al-Arabiyah book volume 1 provide responses that can be categorized into cognitive responses and affective responses. Cognitive responses are in the form of a good understanding of the learning material, which is shown through statements of ease in understanding the material and rewriting the material. Students asked various questions that included the use of certain words or expressions, grammar, and word translation. The affective response is in the form of enthusiasm for learning, by showing strong intention, interest in continuing the material, and dedication through repeated viewing and use of teaching materials as a supplement. And appreciation or praise for the teacher and the content delivered.

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa Arab kini semakin mudah diakses melalui YouTube, salah satunya melalui kanal "Arab Podcast." Pengisi kanal ini adalah seorang native speaker dan buku ajar yang digunakan adalah buku karyanya sendiri, yaitu "Takalam Arabiyah.". Untuk mengetahui kelayakan materi yang diajarkan, maka diperlukan analisis isi materi menggunakan beberapa standar kelayakan, seperti standarisasi bahan ajar William Francis Mackey, yang terdiri dari seleksi, gradasi, presentasi, dan pengulangan materi. Penelitian ini bertujuan untuk 1) Mengetahui kriteria prinsip dasar materi pelajaran dalam buku Takallam Al-Arabiyah berdasarkan standarisasi William Francis Mackey. 2) Mengetahui respon pelajar terhadap materi pembelajaran dalam buku Takallam Al-Arabiyah yang diajarkan di saluran YouTube Arab Podcast.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Proses pengumpulan data menggunakan Teknik dokumentasi dan observasi. Sedangkan dalam analisis data menggunakan model analisis isi menurut Krippendorf yang terdiri dari pengumpulan data, sampling data, merekam data, penguraian data dan kesimpulan. Dan untuk menganalisis respon pelajar menggunakan model analisis tematik yang terdiri dari mengidentifikasi, menganalisis, dan melaporkan data dalam bentuk tema atau pola berbentuk kesimpulan.
Hasil penelitian ini adalah: 1) Secara keseluruhan, materi yang disusun telah memenuhi sebagian besar standar yang ditetapkan oleh William Francis Mackey yang terdiri dari empat prinsip. Pertama, pemilihan materi, meliputi tujuan, tingkatan, jenis, jumlah, dan kriteria materi, kecuali durasi jam pelajaran yang tidak tersedia. Kedua, dalam gradasi materi, mencakup pengelompokan dan pengurutan materi. Ketiga, penyajian materi, melibatkan prosedur diferensiasi, otentik, pictorial, dan kontekstual. Keempat, repetisi materi, pengulangan materi telah mencakup kegiatan berbicara, membaca, dan menulis, terdapat kekurangan dalam latihan keterampilan mendengarkan. 2) Pembelajar YouTube Arab Podcast dalam video pembelajaran buku Takalam Al-Arabiyah jilid 1 memberikan respon yang dapat dikategorikan ke dalam respon kognitif dan respon afektif. Respon kognitif berupa pemahaman yang baik terhadap materi pembelajaran, yang ditunjukkan melalui pernyataan kemudahan dalam memahami materi dan penulisan ulang materi. Pelajar mengajukan berbagai pertanyaan yang mencakup penggunaan kata atau ungkapan tertentu, tata bahasa, dan terjemahan kata. Adapun respon afektif berupa antusias belajar, dengan menunjukkan niat yang kuat, minat untuk melanjutkan materi, dan dedikasi melalui penayangan berulang serta penggunaan bahan ajar sebagai pelengkap. Dan apresiasi atau pujian terhadap pengajar dan konten yang disampaikan,