نموذج تقييم تعليم اللغة العربية بالمنهج الإستقلالي في مدرسة السّلام الابتدائية الإسلامية مالانج

مستخلص البحث

التقييم يلعب دوراً في تعليم اللغة العربية ضمن إطار المنهج الإستقلالي في مدرسة السلام الابتدائية الإسلامية مالانج. فهو أكثر من مجرد أداة لقياس النتائج النهائية، بل يعتبر أيضاً عملية توفير ردود فعل مستمرة، سواء بالنسبة للطلاب أو المعلمين.

أهداف هذا البحث الرئيسية هي: أولاً، استكشاف تقنيات التقييم المستخدمة في تعليم اللغة العربية ضمن المنهج الإستقلالي في مدرسة السلام الابتدائية الإسلامية مالانج. و ثانياً، فحص الأدوات المستخدمة في التقييم في تعليم اللغة العربية ضمن المنهج الإستقلالي في مدرسة السلام الابتدائية الإسلامية مالانج.

منهج البحث المستخدمة في هذه البحث المقابلة مع المعلم، والتوثيق المتعلق بالعملية التقييم، والمملاحظة المباشرة لممارسات التقييم في الفصل.

نتائج هذا البحث أن أهداف التقييم في تعليم اللغة العربية تتمثل في قياس تقدم الطلاب وتشجيع المشاركة الفعالة وتنمية المهارات الفكرية النقدية والفعّالة. يستخدم المعلم مجموعة متنوعة من تقنيات التقييم، بما في ذلك الاختبارات والمشاريع والأداء. وتشمل الأدوات الرئيسية نموذج تقييم وورقة الأسئلة، مما يضمن تقييماً شاملاً وفقاً لمبادئ المنهج الإستقلالي.

ABSTRAK

Penilaian memainkan peran sentral dalam pembelajaran bahasa Arab di lingkungan Kurikulum Merdeka di SD Islam As-Salam. Lebih dari sekadar alat untuk mengukur hasil akhir, penilaian juga sebagai proses yang memberikan umpan balik yang terus-menerus, baik bagi siswa maupun guru.

Tujuan utama penelitian ini pertama, untuk mengidentifikasiTeknik penilaian pembelajaran Bahasa arab dalam kurikulum merdeka di SD Islam As-salam Malang. Dan, instrument penilaian pembelajaran Bahasa arab dalam kurikulum merdeka di SD Islam As-salam Malang.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini mencakup wawancara dengan guru, dokumentasi terkait dengan proses penilaian, dan observasi langsung terhadap praktik penilaian dalam kelas.

Hasil penelitian ini bahwa tujuan penilaian dalam pembelajaran bahasa Arab untuk mengukur kemajuan siswa, dan untuk mendorong keterlibatan aktif dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan aktif. Guru menggunakan beragam teknik penilaian, termasuk tes, proyek, dan unjuk kerja. Instrumen penilaian utamanya adalah rubrik dan lembar soal, yang memastikan evaluasi yang komprehensif dan sesuai dengan prinsip Kurikulum Merdeka.

ABSTRACT

Assessment plays a central role in Arabic language learning within the framework of the Merdeka Curriculum at As-Salam Islamic Elementary School in Malang. More than just a tool for measuring final outcomes, assessment also serves as a process that provides continuous feedback, both for students and teachers.

The main objectives of this research are as follows: first, to explore the assessment techniques used in Arabic language learning within the Merdeka Curriculum at As-Salam Islamic Elementary School in Malang; and second, to examine the assessment instruments employed in Arabic language learning within the Merdeka Curriculum at As-Salam Islamic Elementary School in Malang.

The research methods employed in this study include interviews with teachers, documentation related to the process, and direct observation of assessment practices in the classroom.

The findings of this research reveal that the objectives of assessment in Arabic language learning are to measure students' progress and to encourage active engagement while developing critical thinking skills. Teachers utilize various assessment techniques, including tests, projects, and performance assessments. The primary assessment instruments are rubrics and test papers, ensuring comprehensive evaluation in line with the principles of the Merdeka Curriculum.