تطوير القصص المصورة العربية كوسيلة التعليم مهارة القراءة في المدرسة الثانوية الحكومية سومنب

مستخلص البحث

يمكن أن تساعد القصص المصورة العربية المستخدمة كوسيلة تعليمية في القضاء على ملل الطلاب ومساعدتهم على فهم المواد التعليمية لمهارة القراءة. يهدف هذا البحث إلى: 1) معرفة تطوير القصص المصورة العربية كوسيلة التعليم مهارة القراءة. 2) فعالية القصص المصورة العربية كوسيلة التعليم مهارة القراءة لدي الطلاب الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية الحكومية سومنب.
هذا البحث هو البحث والتطوير، باستخدام نموذج التطوير 4D لتياجاراجان، والذي يتكون من 4 مراحل التعريف، التصميم، التطوير، النشر. شملت موضوعات هذا البحث مدرسًا اللغة العربية و31 طالبًا في الصف الحادي عشر (هـ) في المدرسة الثانوية الحكومية سومنب. أدوات البحث عبارة عن أوراق التحكيم من الخبراء المادة والتصميم واللغة، واستبيانات استجابة المدرس والطلاب، أسئلة الاختبار القبلي البعدي.
نتائج هذا البحث عبارة عن القصص المصورة ما يلي: (1) تم تطوير تطوير القصص المصورة العربية كوسيلة التعليم لهارة القراءة باستخدام نموذج 4D، وفي المرحلة الأول من التعريف تم إجراء تحليل أولي وفقًا لاحتياجات الطلاب والتي تم تنفيذها للحصول على نظرة عامة على المشكلات التي تواجه تعليم مهارة القراءة، المرحلة الثانية من التصميم القصص المصورة العربية والتي تتكون من: اختيار الوسائل، اختيار شكل القصص المصورة، تحديد اللون، تحديد الشخصية. والقصة المصورة والتخطيط وحجم الخط، المرحلة الثالثة من التطوير والتي تتكون من التحكيم الخبراء من الخبير المادة بدرجة 100% في فئة "صحيحة جدًا"، والتحكيم من الخبير التصميم بدرجة 95.2% في فئة"صحيحة جدًا"، والتحكيم من الخبير اللغة بدرجة 100% في فئة "صحيحة جدًا". (2) أظهرت نتائج التجربة الميدانية أن تجربة المجموعة الصغيرة أظهرت درجة 86% في فئة "فعالي"، وأظهرت تجربة المجموعة الكبيرة بدرجة 81% في فئة "فعالي"، نتائج استبيان استجابة المدرس المادة بدرجة 87.60% في فئة "عملي جداً"، نتائج استبيان الاستجابة الطلاب تجربة المجموعة الصغيرة بدرجة 89.5% في فئة "عملي جداً"، نتائج استبيان الاستجابة الطلاب تجربة المجموعة الكبيرة بدرجة 81.9% في فئة "عملي جدًا".

ABSTRACT

Arabic comics used as a learning medium can help eliminate students' boredom and help them understand the reading skills learning material. This research aims to: 1) Find out the process of developing Arabic comics as a learning medium for reading skills. 2) Testing the effectiveness of Arabic comics as a learning medium for reading skills in class XI Sumenep State High School.
This research is development research (Research and Development), using Thiagarajan's 4D development model, which consists of 4 stages of definition (Define), design (Design), development (Development) and dissemination stage (Disseminate). The subjects of this research involved one Arabic language teacher and 31 students in class XI E of Madrasah Aliyah Negeri Sumenep. The research instruments are material, media and language expert validation sheets, teacher response questionnaires and student response questionnaires as well as pretest and posttest test items.
The results of this research are Arabic comics that have been validated, showing that: (1) the development of Arabic comics as a learning medium for maharah qiro'ah was developed using a 4D model, in the first stage of definition an initial analysis was carried out according to students' needs which was carried out to get an overview of the problems involved. faced in learning maharah qiro'ah,, the second stage of designing Arabic comics which consists of: media selection, comic format selection, color determination, character determination, comic storyline, layout and font size, third stage of development which consists of validation material experts got a score of 100% in the "very valid" category, validation design experts got a score of 95.2% in the "very valid" category, validation language experts got a score of 100% in the "very valid" category. (2) The results of the field trial showed that: the small group trial showed a score of 86% in the "effective" category, the large group trial showed a score of 81% in the "effective" category, the results of the Arabic subject teacher response questionnaire with a score of 87.60% "very practical" category, the results of the response questionnaire from small group trial students with a score of 89.5% in the "very practical" category, the results of the response questionnaire from large group trial students with a score of 81.9% in the "very practical" category.

ABSTRAK

Komik bahasa arab digunakan sebagai media pembelajaran dapat membantu menghilangkan kebosanan siswa serta membantu memahami materi pembelajaran maharah qiro’ah. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui bagaimana proses pengembangan komik bahasa arab sebagai media pembelajaran maharah qiro’ah. 2) Menguji keefektifan komik bahasa arab sebagai media pembelajaran maharah qiro’ah di kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Sumenep.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development), dengan menggunakan model pengembangan 4D dari Thiagarajan yaitu terdiri dari 4 tahap definisian (Define), perancangan (Design), pengembangan (Development) dan tahap penyebaran (Disseminate). Subjek penelitian ini melibatkan satu guru Bahasa Arab dan 31 peserta didik kelas XI E Madrasah Aliyah Negeri Sumenep. Instrumen penelitian berupa lembar validasi ahli materi, media dan bahasa, angket respon guru dan angket respon peserta didik serta butir-butir tes pretest dan posttest.
Hasil penelitian ini adalah komik bahasa arab yang telah divalidasi menunjukkan bahwa: (1) Pengembanagan komik bahasa arab sebagai media pembelajaran maharah qiro’ah dikembangakan menggunakan model 4D, pada tahap pertama pendefinisian dilakukan analisis awal sesuai dengan kebutuhan siswa yang dilakukan untuk mendapatkan gambaran permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran maharah qiro’ah, tahap kedua perancangan komik bahasa arab yang terdiri dari: pemilihan media, pemilihan format komik, penentuan warna, penentuan karakter, alur cerita komik, layout dan ukuran font, tahap ketiga pengembangan yang terdiri dari validasi ahli materi mendapatkan skor 100% kategori “sangat valid”, validasi ahli desain mendapatakan skor 95,2% kategori “sangat valid”, validasi ahli bahasa dengan skor 100 % kategori “sangat valid”. (2) Hasil uji coba lapangan menunjukkan bahwa uji coba kelompok kecil menunjukkan nilai 86% kategori " efektif”, uji coba kelompok besar menunjukkan nilai 81% kategori “efektif”, hasil angket respon guru mata pelajaran bahasa arab dengan skor 87,60% kategori “sangat praktis”, hasil angket respon peerta didik uji coba kelompok kecil dengan skor 89,5% kategori “sangat praktis”, hasil angket respon peserta didik uji coba kelompok besar dengan skor 81,9% kategori “sangat praktis”.