استراتيجية تنفيذ تعليم اللغة العربية على التفكير النقدي على مستوى عال في المنهج المستقل في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الاولى باليتونج

مستخلص البحث

يتناول هذا البحث استراتيجية تنفيذ تعليم اللغة العربية على التفكير النقدي على مستوى عال (HOTS) في المنهج المستقل في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الاولى باليتونج. أُجري هذا البحث للرد على فهم أهمية تطوير مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في سياق تعلم أعمق للغة العربية، فضلا عن الحاجة إلى فهم كيفية تنفيذ HOTS في المنهج المستقل.
أهداف هذا البحث هي: أ) وصف استراتيجية تنفيذ تعليم اللغة العربية على التفكير النقدي على مستوى عال (HOTS) في المنهج المستقل؛ ب) وصف العوامل الداعمة والمعوقة في الجهود المبذولة لتحسين مهارات التفكير النقدي على مستوى عال (HOTS) لدى الطلاب في تنفيذ لتعليم اللغة العربية في المنهج المستقل في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الاولى باليتونج. طريقة البحث المستخدمة هي منهج نوعي مع تصميم بحث ميداني. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق.
لذلك تم الحصول على البحث التي أظهرت أن أ) تشمل الاستراتيجيات المستخدمة إدراج الأنشطة التي تشجع مهارات التفكير النقدي على مستوى عال في المواد التعليمية، وتوفير المهام التي تنطوي على حل المشكلات والتفكير المنطقي، وتقديم تعليقات بناءة، وتشجيع المناقشة والتعاون بين الطلاب؛ ب) العوامل الداعمة للتنفيذ HOTS في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الاولى باليتونج وهي صنهج التعلم القائم على HOTS، والمرونة في تنفيذ المنهج المستقل، ودعم بيئة المدرسة التعاونية. تشمل العقبات التي تمت مواجهتها محدودية موارد المدرسة، ونقص استعداد المعلمين وفهمهم فيما يتعلق بـ HOTS، ونظام التقييم الذي لا يزال غير مناسب. وبناء على نتائج هذا البحث يتبين أن أ) تنفيذ HOTS في تعلم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الاولى باليتونج باستخدام منهج مستقل، فإنه يقدم مساهمة إيجابية في تطوير مهارات التفكير النقدي على مستوى عال؛ ب) هناك حاجة إلى بذل المزيد من الجهود للتغلب على العوائق الحالية وتعزيز استراتيجيات التعلم التي تدعم تطوير مهارات التفكير النقدي على مستوى عال لدى الطلاب.

ABSTRACT

This research examines the implementation strategy of HOTS-based Arabic language learning in the Independent Curriculum at Madrasah Aliyah Negeri 1 Belitung. This research was conducted to respond to the understanding of the importance of developing students' critical thinking skills in the context of deeper Arabic language learning, as well as the need to understand how the implementation of HOTS in the Independent Curriculum.
The objectives of this research are, a) To describe the strategy of implementing HOTS-based Arabic language learning in the Independent Curriculum at Madrasah Aliyah Negeri 1 Belitung; b) To describe the supporting and inhibiting factors in an effort to improve students' HOTS in Arabic language learning in the Independent Curriculum at Madrasah Aliyah Negeri 1 Belitung. The research method used is a qualitative approach with a field research design. Data were collected through observation, interviews, and documentation.
The research results show that a) The strategies used to improve HOTS include inserting activities that encourage higher-order critical thinking skills in learning materials, providing tasks that involve problem-solving and logical reasoning, and providing constructive feedback, and encouraging discussion and collaboration among students; b) The supporting factors for HOTS implementation at Madrasah Aliyah Negeri 1 Belitung are the HOTS-based learning approach, the flexibility of the Independent Curriculum implementation, and the collaborative madrasah environment. Meanwhile, the obstacles in implementing HOTS at Madrasah Aliyah Negeri 1 Belitung include limited madrasah resources, lack of teacher readiness and understanding related to HOTS, and an evaluation or assessment system that is still not appropriate. Based on the results of this study, it can be seen that a) The implementation of HOTS in Arabic language learning at Madrasah Aliyah Negeri 1 Belitung with the Independent Curriculum makes a positive contribution to the development of students' critical thinking skills; b) Further efforts are needed to overcome existing obstacles and strengthen learning strategies that support the development of higher-order thinking skills in students.

ABSTRAK

Penelitian ini mengkaji strategi implementasi pembelajaran bahasa Arab berbasis HOTS pada Kurikulum Merdeka di Madrasah Aliyah Negeri 1 Belitung. Penelitian ini dilakukan untuk merespons pemahaman akan pentingnya pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa dalam konteks pembelajaran Bahasa Arab yang lebih mendalam, serta kebutuhan untuk memahami bagaimana implementasi HOTS dalam Kurikulum Merdeka.
Tujuan penelitian ini yaitu, a) Mendeskripsikan strategi implementasi pembelajaran bahasa Arab berbasis HOTS pada Kurikulum Merdeka di Madrasah Aliyah Negeri 1 Belitung; b) Mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat dalam upaya meningkatkan HOTS peserta didik dalam pembelajaran Bahasa Arab pada Kurikulum Merdeka di Madrasah Aliyah Negeri 1 Belitung. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan desain penelitian lapangan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Sehingga diperoleh hasil penelitian yang menunjukkan bahwa a) Strategi yang digunakan dalam meningkatkan HOTS meliputi menyisipkan aktivitas yang mendorong kemampuan berpikir kritis tingkat tinggi dalam materi pembelajaran, memberikan tugas yang melibatkan pemecahan masalah dan penalaran logis, memberikan umpan balik yang konstruktif serta mendorong diskusi dan kolaborasi antar siswa; b) Faktor-faktor pendukung implementasi HOTS di Madrasah Aliyah Negeri 1 Belitung adalah pendekatan pembelajaran yang berbasis HOTS, fleksibelitas dari penerapan Kurikulum Merdeka, dan dukungan lingkungan madrasah yang kolaboratif. Sedangkan hambatan dalam implementasi HOTS di Madrasah Aliyah Negeri 1 Belitung meliputi keterbatasan sumber daya madrasah, kurangnya kesiapan dan pemahaman guru terkait HOTS, dan sistem evaluasi atau penilaian yang masih belum tepat. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat diketahui bahwa a) Implementasi HOTS dalam pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Negeri 1 Belitung dengan Kurikulum Merdeka memberikan kontribusi positif dalam pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa; b) Diperlukan upaya lebih lanjut untuk mengatasi hambatan yang ada dan memperkuat strategi pembelajaran yang mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis tingkat tinggi pada siswa.