استراتيجية تعليم الكتابة الأكاديمية باللغة العربية في كولياه جورنال على ضوء النظرية المعرفية

مستخلص البحث

الكتابة الأكاديمية تعني الالتزام الذي يجب على جميع الطلاب القيام به لتشجيع التفكير النقدي وقياس الموضوع بشكل منهجي، وخاصة المواضيع المتعلقة عن تعلم اللغة العربية. ومع ذلك، لا تزال برنامج التوجيه الخاصة بالكتابة العلمية للطلاب نادرا. لذلك يتبعون طلبة برنامج كولياه جورنال لإتاحة الفرصة للطلبة لكتابة المقالات العلمية باللغة العربية ونشر نتائجها في المجلات الوطنية المعتمدة.
يهدف هذا البحث إلى معرفة استراتيجيات تعليم الكتابة الأكاديمية باللغة العربية من منظور النظرية المعرفية، ومعرفة العوامل التي تدعم وتعيق تعلم الكتابة الأكاديمية باللغة العربية في كولياه جورنال. تستخدم الباحثة المنهج الكيفي والطريقة المستخدمة هي دراسة الحالة. ثم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والدراسات التوثيقية المتعلقة بالكتابة الأكاديمية باللغة العربية. وفي الوقت نفسه، لتحليل البيانات التي حللت باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان.
إن نتائج البحث يدل على 1) استراتيجية تعليم في برنامج كولياه جورنال يستخدم الاستراتيجيات غير المباشرة في تعليم الكتابة الأكاديمية باللغة العربية. وعملية التعليمية التي تنفيذها بالطريقة المناقشة، وطريقة السؤال والجواب (Asking Question) وهذه يدل على أحد من استراتيجية الاجتماعية. أما من منظور النظرية المعرفية، فإن عملية تعليم الكتابة الأكاديمية باللغة العربية في كولياه جورنال مناسب بالنظرية جان بياجيه Jean Piaget التي تتكون من ثلاث مراحل وهي مرحلة الاستيعاب (الإرشاد والتحفيز على زيادة الاهتمام دائما بكتابة المقالات العلمية باللغة العربية) ومرحلة التكيف (فهم الطلاب كيفية كتابة المقالات العلمية باللغة العربية)، ومرحلة التوازن (تمكن الطلاب من تطبيق استراتيجيات كتابة المقالات العلمية باللغة العربية). 2) العوامل الداعمة للتعليم هي المعرفة الجديدة والخبرة في الكتابة العلمية باللغة العربية. ثم العوامل العائقة التي واجهته بين عدم الحماس لكتابة المقالات العلمية باللغة العربية، والشعور بالكسل. و هذه الدراسة وجدت الباحثة أن استراتيجية تعليم الكتابة الأكاديمية باللغة العربية في كولياه جورنال يشمل اكتساب مفاهيم وخبرات جديدة (عملية التعلم الاستيعاب)، والتكيف مع الطلاب في تعليم (عملية التعلم التكيف)، و توجد التفكير الفردية إلى مستوى أعلى (عملية التعلم التوازن). لذلك يمكن أن يساعد على تحسين كفاءات الكتابة الأكاديمية باللغة العربية للطلبة.

ABSTRACT

Academic writing means the commitment that all students must make to encourage critical thinking and evaluate the subject matter systematically, especially topics related to learning the Arabic language. However, a mentoring program for arabic scientific writing for students remains rare. Therefore, they follow the students of the Kuliah Journal Program to provide students with the opportunity to write scientific articles in Arabic and publish their results in accredited national journals.
This research aims to know the strategies for teaching academic writing in Arabic from the perspective of cognitive theory, and to know the factors that support and hinder learning academic writing in Arabic in Kuliah Journal. The researcher uses the qualitative approach and the method used is case study. Then collect data through observation, interviews, and documentary studies related to academic writing in Arabic. Meanwhile, to analyze the data I analyzed using the Miles and Huberman model.
The results of the research indicate 1) teaching strategy in the Kuliah Journal program that uses indirect strategies in teaching academic writing in the Arabic language. The educational process is implemented by discussion method, and by asking question method, and this indicates one of the social strategy. From the perspective of cognitive theory, the process of teaching academic writing in Arabic in the Kuliah Journal is appropriate to Jean Piaget’s theory, which consists of three stages: the assimilation stage (guidance and motivation to always increase interest in writing scientific articles in the Arabic language) and the adaptation stage (students understanding how to write Scientific articles in Arabic), and the balance stage (enabling students to apply strategies for writing scientific articles in Arabic). 2) The factors supporting learning are new knowledge and experience in scientific writing in Arabic. Then the obstacles he faced included a lack of enthusiasm for writing scientific articles in Arabic, and a feeling of laziness due to many other jobs. In this study, the researcher found that strategies for learning Arabic in academic writing in Kuliah Journal included the gain new concepts and experiences (assimilation learning process), the adapt to learning (accommodation learning process), and individual way of thinking to a higher level (equilibration learning process). Therefore, it can help improve the ability academic writing skills in Arabic for students.

ABSTRAK

embelajaran, Bahasa Arab, Academic Writing, Teori Kognitif Penulisan akademis berarti komitmen yang harus dilakukan oleh seluruh mahasiswa untuk mendorong berpikir kritis dan mengevaluasi materi pelajaran secara sistematis, terutama topik-topik yang berkaitan dengan pembelajaran bahasa Arab. Namun program pendampingan penulisan ilmiah bahasa arab bagi mahasiswa masih jarang dilakukan. Oleh karena itu, mereka mengikuti mahasiswa program Kuliah Jurnal untuk memberikan kesempatan kepada mahasiswanya untuk menulis artikel ilmiah dalam bahasa Arab dan mempublikasikan hasilnya di jurnal nasional terakreditasi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi pengajaran menulis akademik dalam bahasa Arab dari sudut pandang teori kognitif, dan untuk mengetahui faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pembelajaran menulis akademik dalam bahasa Arab di program Kuliah Jurnal. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dan metode yang digunakan adalah studi kasus. Kemudian pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi terkait penulisan akademik dalam bahasa Arab. Sedangkan untuk menganalisis data saya menganalisis menggunakan model Miles dan Huberman.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) strategi pembelajaran pada program Kuliah Jurnal menggunakan strategi tidak langsung dalam pembelajaran penulisan akademik bahasa Arab. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan metode diskusi dan metode tanya jawab, hal ini merupakan salah satu dari strategi sosial. Ditinjau dari teori kognitif, proses pengajaran menulis akademik berbahasa Arab di Kuliah Jurnal sesuai dengan teori Jean Piaget, yang terdiri dari tiga tahap: tahap asimilasi (bimbingan dan motivasi untuk selalu meningkatkan minat menulis artikel ilmiah berbahasa Arab), tahap akomodasi (mahasiswa memahami cara menulis artikel ilmiah dalam bahasa Arab), dan tahap equilibrasi (mahasiswa telah mampu menerapkan strategi menulis artikel ilmiah dalam bahasa Arab). 2) Faktor-faktor pendukung pembelajaran adalah adanya pengetahuan dan pengalaman baru dalam penulisan ilmiah berbahasa Arab. Kemudian kendala yang dihadapi antara lain kurangnya semangat untuk menulis artikel ilmiah berbahasa Arab, dan rasa malas karena banyaknya pekerjaan lain. Pada penelitian ini, peneliti menemukan bahwa strategi pembelajaran bahasa Arab dalam penulisan akademik di Kuliah Jurnal meliputi pemerolehan konsep dan pengalaman baru (proses asimilasi), adaptasi terhadap pembelajaran (proses akomodasi), dan adanya cara berpikir mahasiswa ke tingkat yang lebih tinggi. (proses equilibrasi). Oleh karena itu, dapat membantu meningkatkan kemampuan menulis akademik dalam bahasa Arab bagi mahasiswa.