إعداد الكتاب التعليمي للغة العربية على أساس النظرية المعرفيةفي مدرسة نور الهدى الابتدائية سمنب، مادورا

مستخلص البحث

الكتاب التعليمي هو الكتاب يكون مرجعا هاما الذي يستخدم المعلم والتلاميذ في عملية التعلم والتعليم و هو يحتوي على المواد التعليمية لتحقيق أهداف التعليم الوطنية. ولهذا السبب، تعد الكتاب المدرسي لعملية إجراء التقييمات الموضوعية لضمان جودة المحتوى وطريقة التعليم المرجوة. وبعد أن قامت الباحثة البحث في تعليم اللغة العربية بمدرسة نور الهدى الابتدائية سمنب مادورا فعرفت أن يجد العديد من التلاميذ صعوبة في عملية تعلم اللغة العربية. وذلك لأن كتب التلاميذ العربية لا يتم توزيعها ككل، وحتى العديد من التلاميذ لا يمتلكون كتابًا حيث لا يمكنهم لاستخدامها بشكل مستقل ولم يتقنوا الطلبة المواد التعليمية تماما بنسبة لم يقدروا على فهم الكلمات والعبارات جيدا و التلاميذ ليسوا على الدراية باللغة العربية و كذلك ما زالت عملية تعليم اللغة العربية في الصف الخامس تستخدم الطريقة القديمة متكيفا مع أحوال التلاميذ في الفصل الذين لا يزالون سلبيين ومعظمهم لا يستطيعون في فهم المقروء و الكتابة باللغة العربية شكلا صحيحا و جيدة حتى يحتاج المعلم التهجئ الكلمة بعد الكلمة في عملية التعليم.فمن ذلك تعد الباحثة الكتاب التعليمي حسب احتياج التلاميذ على أساس النظرية المعرفية لأن النظرية المعرفية تتأثر التغييرات في سلوك الشخص بشدة بعملية التعلم والتفكير الداخلي الذي يحدث أثناء عملية التعلم.
يهدف هذا البحث : لوصف إتمام كيفية إعداد الكتاب التعليمي للغة العربية على أساس النظرية المعرفية في مدرسة نور الهدى الابتدائية سمنب مادورا. ولقياس عن فعاليته ومنهج هذا البحث بحث التطوير بنموذج أدي. والبيانات نوعان هما الكمي والكيفي، وأساليب جمع البيانات هي المقابلة، والاستبانة، والاختبار. وكان مجتمع البحث مستوى ثاني وعينته أحد عشر طالبا.
ونتائج هذا البحث: 1)تم كتاب اللغة العربية على أساس النظرية المعرفية بثلاثة مراحل وهي الاستبيان والتلاؤم والتوازن على الخطوات التي صممها أدي (ADDIE). فبدأت الباحثة بتحليل الاحتياجات والمشكلات ثم جمعت البيانات والمعلومات للمصادر وإعداد الكتاب وقدمته الباحثة إلى الخبراء للتصديق. بعدها جرت التجربة في ميدان محدد لدى التلاميذ. 2) ونتائج الفعالية هو فعالة لأن 2،23 > 5،65 < 3،17 فعرفت الباحثة البيانات المحصولة من الاختبار القبلي والبعدي باستخدام الرمز اختبار-ت، وحصلت قيمة ت-الحساب 14،9 وبعد مراجعة إلى قيمة ت-النظرية (في الجدول) بمستوى الدلالة 50،0% (5%) القيمة 2,23 فأدركت الباحثة أن قيمة ت-الحساب أكبر من قيمة ت-النظرية. وهذا أدى أي أن الكتاب التعليمي للغة العربية على أساس النظرية المعرفية تكون فعالة لدى الطلبة بمدرسة نور الهدى الابتدائية سمنب مادورا.

ABSTRACT

Arabic language books are important reference books used by teachers and students in the teaching and learning process, they contain learning material that aims to achieve national education goals. For this reason, Arabic language books are structured to conduct objective assessments in ensuring the quality of content and learning methods that are in accordance with the wishes. After researchers conducted research related to learning Arabic in the elementary islamic school Nurul Huda Guluk-Guluk Sumenep, it was found that some students had difficulty and were weak in following the Arabic learning process because some of them did not have Arabic language books so they were unable to learn independently and could not get used to even with Arabic they have not been able to master the material fully, the percentage they are not able to understand words and phrases well. Likewise, the process of teaching Arabic in the fifth grade elementary islamic school Nurul Huda still uses the old method of adjusting to the conditions of students in the class who are still passive and most of them cannot understand text reading and have not been able to write in Arabic properly and correctly so the teacher needs to detect word for word when the learning process From here researchers arrange learning material based on the cognitive theory approach because cognitive theory is influenced by changes in a person's behavior, learning processes and internal thinking that occurs during the learning process.
The purpose of this study is to: describe how to compile Arabic books based on the cognitive theory approach. And to measure the effectiveness of Arabic language books based on the cognitive theory approach to students in the elementary islamic school Nurul Huda Sumenep Madura Scraps. This research approach uses the ADDIE Research and Development (R&D) method. The data used are of two types, quantitative and qualitative, and data collection methods are interviews, questionnaires, and tests. The research population is the second semester and the sample is eleven students.
The results of this study are: 1) This Arabic language book is organized based on the theory of cognitivism using three stages of assimilation, acomodation and equilibration and using ADDIE theory. Researchers begin by analyzing needs and problems then collecting data and information then books are compiled and submitted to experts to be validated and then tested in the field 2) The results of its effectiveness are effective because 2.23 <5.65> 3.17. The researcher defines that the calculated t value (5.65) is greater than the t table value. At a significance level of 5% (0.05) for degrees of freedom 10 indicates a number of 3.17 at a significance level of 1% (0.01) indicating a number of 2.23 This means that the previous hypothesis is acceptable. These results indicate that language books are based on the theory of cognitivism developed by effective researchers.

ABSTRAK

Buku Ajar adalah buku referensi penting yang digunakan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar, buku tersebut berisi materi pembelajaran yang bertujuan untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Dengan alasan ini, buku ajar disusun untuk melakukan penilaian objektif dalam memastikan kualitas isi dan metode pembelajaran yang sesuai dengan keinginan. Setelah peneliti melakukan penelitian terkait pembelajaran bahasa arab di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Guluk-guluk Sumenep Madura diketahui bahwa beberapa siswa kesulitan dan lemah dalam mengikuti proses pembelajaran Bahasa Arab karena beberapa dari mereka tidak memiliki buku ajar sehingga mereka tidak mampu belajar secara mandiri dan tidak bisa terbiasa dengan bahasa Arab pun mereka belum mampu menguasai materi sepenuhnya, persentasenya mereka tidak mampu memahami kata-kata dan frasa dengan baik. Begitu pula proses mengajar bahasa Arab di kelas lima Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda masih menggunakan metode lama menyesuaikan dengan kondisi siswa di kelas yang masih pasif dan kebanyakan dari mereka tidak dapat memahami bacaan teks dan belum mampu menulis dalam bahasa Arab dengan baik dan benar sehingga guru perlu mendekte kata per kata ketika proses pembelajaran Dari sini peneliti menyusun materi pembelajaran berdasarkan pendekatan teori kognitivisme karena teori kognitif dipengaruhi oleh perubahan perilaku seseorang, proses pembelajaran dan pemikiran internal yang terjadi selama proses pembelajaran.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: menguraikan cara menyusun buku Bahasa Arab berdasarkan teori kognitifisme. Dan untuk mengukur evektifitas buku ajar bahasa arab berdasarkan pendekatan teori kognitifisme pada siswa Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Guluk-guluk Sumenep Madura. Pendekatan penelitian ini menggunakan metode Penelitian dan Pengembangan (R&D) model ADDIE. Data yang digunakan ada dua jenis, kuantitatif dan kualitatif, dan metode pengumpulan data adalah wawancara, angket, dan tes. Populasi penelitian yaitu semester dua dan sampelnya adalah sebelas siswa.
Hasil dari penelitian ini adalah: 1) Buku bahasa arab ini disusun berdasarkan teori kognitivisme menggunakan tiga tahapan yaitu asimilasi, akomodasi dan equilibrasi berdasarkan prosedur teori ADDIE. Peneliti memulainya dengan menganalisis kebutuhan dan masalah kemudian mengumpulkan data dan informasi lalu buku disusun dan diserahkan kepada ahli untuk divalidasi kemudaian diuji cobakan di lapangan. Dalam buku. 2) Hasil dari keefektifannya adalah efektif karena 2,23< 5,65 >3,17. Peneliti mendefinisikan bahwa nilai t hitung (5,65) lebih besar dari nilai t tabel. Pada tingkat signifikansi 5% (0,05) untuk derajat kebebasan 10 menunjukkan angka 3,17 pada tingkat signifikansi 1% (0,01) menunjukkan angka 2,23 Ini berarti bahwa hipotesis sebelumnya dapat diterima. Hasil ini menunjukkan bahwa buku ajar yang disusun berdasarkan teori kognitivisme yang dikembangkan oleh peneliti efektif.