تطبيق تعليم اللغة العربية على ضوء النظرية التكاملية لتقوية كفاءة الطلبة في مهارة القراءة بمدرسة المعلمين المعلمات الثانوية الإسلامية بمعهد بحر العلوم بجومبانج

مستخلص البحث

تشتهر هذه المدرسة متميزة في تطبيق تعليم اللغة العربية التي تأثر إلى نجاح التدريس، بعض المؤشرات هي حصول عدد كبير من الخريجين على جوائز مرموقة المثال فاز الطالب بالمركز الأول في مسابقة وطنية لقراءة كتاب التراث في عام 2021، وكثير من المتخرجين في هذه المدرسة أن يكون المحاضر والعالم في علوم اللغة العربية والدينية وكذلك، في جوانب المدرسين يألفون الكتاب الدراسي. فيهدف هذا البحث وصف تطبيق التعليم في جانب أهداف تعليم اللغة العربية ومحتوياته وطرقه وتقويمه على ضوء النظرية التكاملية.
ومدخل هذا البحث الكيفي بنوع دراسة الحالة. وأما طريقة جمع البيانات فهي المقابلة والملاحظة والتوثيق. وبيانات البحث هي نتيجة الملاحظة والمقابلة والتوثيق ومصادرها من مدير المدرسة ورئيس المدرسة ووكيل المنهج ومدرسي اللغة العربية الطلاب. وأما أسلوب تحليل البيانات فهو تركيز البيانات وعرضها واستنتاجها، وللتأكيد في صحة البيانات فقام الباحث التثليث.
تدل النتيجة في هذا البحث :1) أن تطبيق تعليم اللغة العربية في جانب أهداف تعليم اللغة العربية في مدرسة المعلمين المعلمات الثانوية الإسلامية بجومبانج متعلق ومتكامل بين المواد والمواد الأخرى. وأما أهداف تعليم اللغة العربية أن الطلاب متقنون في تطبيق علوم اللغة العربية خاصة في مهارة القراءة.2) الجوانب من محتوى تعليم اللغة العربية في هذه المدرسة أن محتوى تعليم اللغة العربية بتعدد التخصصات، مع الربط والمتعلق بين مواد تعلم اللغة العربية والمواد الدينية، بالإضافة إلى مزيج من المواد العربية الكلاسيكية والمواد العربية الحديثة.3) أن الطريقة في هذه المدرسة قسمان هما الطريقة في خارج الفصل تتكون من الدعاء وقراءة نظام ألفية معا والطريقة في التعلم هي دمج طريقة القواعد والترجمة وطريقة الغناء وطريقة الكتابة وطريقة القراءة وطريقة السمعية والشفهية.4) هناك نوعان من التقييمات المستخدمة، الأول، تقييم التعلم باستخدام التقييمات اليومية والنصفية والنهائية. ثانيا، تقييم التعلم لتحقيق أهداف المدرسة باستخدام نموذجين للتقييم وهما اختبار قراءة الكتاب والاختبار الشامل.
وأما الإسهام النظري في نتيجة هذا البحث أن الأهداف المتعلقة والمحتوى بتعدد التخصصات والإستراتيجية والطرق المناسبة والمتعلقة ووجود التقويم الخاصة تستطيع أن تساعد متعلمي اللغة العربية في تقوية كفاءة مهارة القراءة.

ABSTRACT

This school is known for implementing an Arabic language learning curriculum which influences learning success. Some of the indicators include one of the students who won first place in the 2021 national level Turats book reading competition, many alumni have become lecturers, scholars and teachers who are able to compose Arabic books. The aim of this research is to reveal the learning implementation in terms of objectives, materials, methods and evaluation of Arabic language learning based on integration theory.
Researcher use a qualitative approach with a case study design. Researchers' data collection techniques are interviews, observation and documentation. Research data comes from interviews, observation and documentation. The research data sources are the Head of Madrasah Muallimin Muallimat, the head of Madrasah Aliyah, the deputy head of the Arabic language teacher curriculum and students. The analysis model used by researchers is data condensation, data display and conslusion. Researcher used triangulation to test the validity of the data.
The results of this research show that: 1) Implementation of the specific objective aspects of Arabic language learning material is interconnected and interrelated between one subject and another. The aim is for students to have reading, 2) The implementation of Arabic language learning material is multidisciplinary, with the existence of linkages and mutual support between Arabic language learning material and religious material as well as a combination of classic Arabic and modern Arabic material. 3) The implementation of the method in this school is divided into two parts, namely the first method outside the classroom which consists of prayer and reading nadham alfiyah together, the second method in learning is the integration of grammar and translation methods, singing methods, writing methods, reading methods , as well as audiolingual methods. 4) There are two evaluations used, namely the first is learning evaluation using daily, formative and summative evaluations. Second, learning evaluation to determine the achievement of school goals by using two evaluation models in the final grade, namely a book reading test and a comprehensive test.
The contribution of theoretical findings in this research shows that interrelated learning objectives, multidisciplinary material, relevant and interrelated strategies and methods, as well as special evaluations will be able to help Arabic language learners in strengthening their reading skills.

ABSTRAK

Madrasah ini terkenal mempunyai implementasi pembelajaran bahasa Arab yang berpengaruh terhadap keberhasilan dalam kemampuan membaca. Indikatornya adalah dengan adanya salah satu siswa yang berhasil meraih Juara I lomba baca kitab turats tingkat nasional tahun 2021, banyak alumni yang menjadi dosen, menjadi ulama dan banyak para guru mengarang kitab. Tujuan penelitian ini adalah megungkap implementasi pembelajaran dari sisi tujuan, materi, metode, dan evaluasi pembelajaran bahasa Arab berbasis teori imtegrasi.
Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Data penelitian ini adalah hasil wawancara, observasi dan dokumentasi, sedangkan sumber datanya adalah Kepala Madrasah Muallimin Muallimat, kepala MA, waka kurikulum guru Bahasa Arab dan siswa. Adapun model analisis yang digunakan dengan kondensasi data, tampilan data dan menyimpulkan, data. Sedangkan keabsahan data menggunakan tringualisasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Implementasi pada aspek tujuan khusus pada materi pembelajaran bahasa arab saling berhubungan dan keterkaitan antara mata pelajaran satu dengan yang lainnya. Tujuan tersebut agar peserta didik mempunyai keterampilan membaca. 2) Implementasi materi pelajaran bahasa Arab bersifat multidisipliner, dengan adanya keterkaitan dan saling mendukung antara materi pembelajaran Bahasa arab dengan materi keagamaan, juga penggabungan antara materi bahasa arab klasik dan bahasa Arab modern. 3) Implementasi metode di sekolah ini terbagi menjadi dua bagian yaitu pertama : metode di luar kelas yang terdiri dari doa dan membaca nadham alfiyah bersama-sama dan kedua : metode dalam pembelajaran adalah integrasi antara metode tata bahasa dan terjemahan, metode nyanyian, metode penulisan, metode membaca, serta metode audiolingual. 4) Evaluasi yang digunakan ada dua, pertama : evaluasi pembelajaran dengan menggunakan evaluasi harian, formatif dan sumatif. Kedua : evaluasi pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan madrasah dengan menggunakan dua model evaluasi pada kelas akhir yaitu tes membaca kitab turats dan tes komprehensif.
Sumbangsih temuan teoritis pada penelitian ini menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran yang saling berkaitan, materi yang bersifat multidisipliner, strategi dan metode yang relevan dan saling berkaitan, juga adanya evaluasi khusus akan dapat membantu para pembelajar bahasa Arab dalam penguatan kemampuan membaca.