تنفيذ المنهج المستقل في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الواحدة غوندانجليغي

مستخلص البحث

المناهج الدراسية هي عنصر مهم في نجاح التعليم. أحد المناهج التي يتم تنفيذها الآن هو المنهج الدراسي المستقل. يقتصر تطبيق هذا المنهج على المدارس المستعدة لتطبيق هذا المنهج. يهدف هذا البحث إلى وصف تطبيق المنهج الدراسي المستقل لتعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الواحدة غوندانجليغي، ويشمل التخطيط والتنفيذ والتقييم في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الواحدة غوندانجليغي. بالإضافة إلى ذلك، يهدف هذا البحث أيضًا إلى وصف الفرص والتحديات المرتبطة بتطبيق المنهج الدراسي المستقل لتعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الواحدة غوندانجليغي. كانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة في هذه الدراسة هي المقابلات والملاحظة والتوثيق وأما تحليل البيانات المستخدمة في هذه الدراسة هي تقنية تحليل البيانات Miles and Huberman والتي تتكون من أربع خطوات، بما في ذلك: جمع البيانات وتركيز البيانات وعرض البيانات والاستنتاجات. ونتائج هذا البحث هي: ۱) تم تعديل التخطيط المنهج الدراسي المستقل تعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الواحدة غوندانجليغي من خلال نتائج التعليم (CP)، أهداف التعليم تدرج أهداف التعليم (ATP)، أما تنفيذ المنهج الدراسي المستقل في تعليم اللغة العربية يستخدم تصميم الأنشطة التعليمية في شكل وحدات تعليمية وTPACK. تشير وحدات التدريس المعدة إلى أحكام وحدات التدريس الكاملة. تتوافق الأنشطة التعليمية المنفذة تصمیم الأنشطة المصممة، 2) مداعمة تنفيذها إن المنهج الدراسي المستقل في تعليم اللغة العربية أبسط وأكثر تعمقا ومجانيًا وتفاعليًا. في حين أن تحديات تطبيق المنهج الدراسي المستقل في تعلمي اللغة العربية تتمثل في نقص الموارد البشرية والتركيز المنقسم، ونقص المدارس التي تطبق منهجًا مستقلًا، وتنفيذ تقييمات التعليم التي لم يتم تعظيمها. وخلاصة لبحث هي إن المنهج المستقل لتعليم اللغة العربية قد أعطى مداعمة للمتعلمين على الحصول في اللعليم حيث نجاحهم للحياة المستقبلية.

ABSTRACT

Curriculum is an important component in the success of an education. One of the curricula that is being implemented now is the independent curriculum. The application of this curriculum is only limited to schools that are ready to implement this curriculum. This study aims to describe the implementation of the independent curriculum in learning Arabic at MAN 1 Gondanglegi. This implementation includes planning, implementation and also assessment in learning Arabic at MAN 1 Gondanglegi. In addition, this study also aims to describe the opportunities and challenges associated with implementing the independent curriculum in learning Arabic at MAN 1 Gondanglegi.
This research uses a descriptive qualitative approach. The data sources in this study consisted of two sources, namely primary data sources and secondary data sources. Data collection techniques used in this study were interviews, observation, and documentation. The data analysis technique used in this study is the Miles and Huberman data analysis technique which consists of four steps, including: data collection, data reduction, data exposure, and conclusions.
The results of this study are: 1) Independent curriculum planning in learning Arabic at MAN 1 Gondanglegi has adjusted to the planning provisions set by the government, namely by determining learning objectives (CP), compiling learning objectives and compiling Learning Objectives Flow (ATP), And The implementation of the Independent Curriculum in learning Arabic uses the design of learning activities in the form of teaching modules and TPACK. The teaching modules prepared refer to the provisions of the complete teaching modules. The learning activities carried out are in accordance with the design of the activities designed, and 2) opportunities for its implementation The independent curriculum in learning Arabic is simpler and more in-depth, free and interactive. While the challenges of implementing an independent curriculum in learning Arabic are the lack of human resources, a divided focus, the lack of schools implementing an independent curriculum and the implementation of learning assessments that have not been maximize.

ABSTRAK

Kurikulum merupakan salah satu komponen yang penting dalam keberhasialan sebuah pendidikan. Salah satu kurikulum yang sedang diberlakukan sekarang adalah kurikulum merdeka. Pemberlakuan kurikulum ini hanya sebatas bagi sekolah yang sudah siap untuk mengimplementasikan kurikulum ini. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan terkait dengan Pengimplementasian kurikulum merdeka dalam pembelajaran bahasa Arab di MAN 1 Gondanglegi Pengimplementasian tersebut meliputi Perencanaan, Pelaksanaan dan juga penilaian dalam pembelajaran bahasa Arab di MAN 1 Gondanglegi. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk mendeskripsikan terkait dengan peluang serta tantangan-tantangan pengimplementasian kurikulum merdeka dalam pembelajaran bahasa Arab di MAN 1 Gondanglegi.
Penelitian ini menggunakan pendekatan Kualitatif bersifat deskriptif. Sumber data pada penelitian ini terdiri dari dua sumber, yaitu sumber data primer dan sumber data sekunder. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan teknik analisis data miles dan huberman yang terdiri dari empat langkah, diantaranya: Koleksi data, redukdi data, paparan data, dan kesimpulan.
Hasil penelitian ini yaitu: 1) Perencanaan kurikulum merdeka dalam pembelajaran bahasa Arab di MAN 1 Gondanglegi sudah menyesuaikan dengan ketentuan perencanaan yang ditetapkan oleh pemerintah yaitu dengan menentukan capaian Pembelajaran (CP), menyusun tujuan pembelajaran (TP) dan menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), dan dalam Pelaksanaan Kurikulum Merdeka pada pembelajaran Bahasa Arab menggunakan desain kegiatan pembelajaran dalam bentuk modul ajar dan TPACK. Modul ajar yang disusun merujuk kepada ketentuan modul ajar lengkap. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan sudah menyesuaikan dengan desain kegiatan yang dirancang, dan 2) faktor pendukung dari diimplementasikannya kurikulum merdeka dalam pembelajaran bahasa Arab diantaranya lebih sederhana dan mendalam, bebas dan interaktif. Sedangkan tantangan dari impelementasi kurikulum merdeka dalam pembelajaran bahasa arab yaitu kurangnya sumber daya manusia, fokus yang terbagi-bagi, minimnya sekolah yang menerapkan kurikulum merdeka dan pelaksanaan penilaian pembelajaran yang belum maksimal.