إدارة الصف لتعليم مهارة الكلام على ضوء مارزانو بمعهد العزة باتو

مستخلص البحث

كانت إدارة الصف أمر مهم في علمية التعليم والتعلم وهي احدى من مهارات التى وجب للمعلم امتلكها، ان مهارة إدارة الصف أثرت إلى نجاح التعليم والتعلم. إدارة الصف الجيد تشجع الطلاب في نجاح تعلمهم في الصف. تكون المعلم مركزا أساسيا في إدارة الصف، قال مارزانو في بحثه ان المعلم الذي لديه العلاقات عالية الجودة مع طلابهم تؤثر إلي إدارة الصف الجيدة. تتميز العلاقات الأكثر فعالية بين المعلم والطالب بما يلي من سلوكيات المعلم؛ أ) إظهار مستويات مناسبة من الهيمنة، ب) إظهار المناسبة مستويات التعاون، ج) وإدراك الطلاب ذوي الاحتياجات العالية. يمكن للمعلم إظهار الهيمنة المناسبة من خلال؛ 1) وضع الرجاء سلوكية واضحة، 2) وأهداف التعليم، 3) وإظهار سلوك الإلتزام. ولطلاب في معهد العزة يحتاجون إلى مهارة الكلام في هدفهم ليستمروا دراستهم إلى بلد الشرق الأوسط وقد تعاون هذا المعهد بجامعة المدينة الاسلامية وهذا التعاون تشجع الطلاب في تطوير مهارة كلامهم.

هذا البحث يرتكز إلى عملية إدارة الصف لتعليم مهارة الكلام على ضوء مارزانو (Marzano)بمعهد العزة باتو. طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث هي طريقة البحث الكيفي ومنهجه في دراسة الحالة. يتم استخدام الطريقة لتنسيق وتحليل المعلومات التي تم جمعها. تقنيات أسلوب جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلة والوثائق. وأسلوب تحليل البيانات المستخدمة هي جمع البيانات وعرض البيانات واستنتاج البحث.

وأما نتيجة هذا البحث وهو ان المعلم لمهارة الكلام في هذا المعهد يظهر أشكال لسلوكيات عند عملية التعليم في الصف منها؛ أ) أشكال سلوك المعلم في إظهار الهيمنة (dominance) المناسبة في الصف وهو، (1) وضع المعلم النظام والإجراءات الواضحة مثل نظام الحضور وغيرها في الصف، (2) شرح وتفصيل المعلم الإجراء بوضوح مثل كيفة طرح الأسئلة وغيرها في الصف، (3) استخدام المعلم نهج توفير العواقب لسلوك الطالب مثل الثناء والتحذير في الصف. ب) أشكال المعلم في وضع الرجاء (expectation)في الصف وهو، (1) إنشاء والتواصل أهداف التعليم في بداية التعليم بتحديد أهداف التعليم وإيصالها إلى الطلاب، (2) تقديم ملاحظات حول الغرض، قام به المعلم بتقديم ملاحظات تكوينية في كل أسبوع، (3) مراجعة الأهداف باستمرار وبشكل منهجي، قام به المعلم بمراجعة أهداف التعليم في كل أسبوع، (4) تقديم الإختبار التلخيصي على الأهداف، قام به المعلم مراجعة الإختبار التلخيصي في كل آخر فصل الدراسي. ج) أشكال المعلم في إظهار إلتزامية السلوك (assertive behavior) في الصف وهو، (1) يقوم بلغة الجسد الإلتزام داخل الصف، (2) يوجه وجوه الطلاب بتعابير الوجه المناسبة، (3) يقول أمام الطالب عند تعليم مهارة الكلام بنبرة صوت واضحة وليست عالية جدا، (4) يقوم المعلم بالمثابرة في مواجهة ردرد الطلاب.

ABSTRACT

Classroom management is important part of teaching process, and is one of the skills that must be owned by a teacher. Classroom management skills affect the success of teaching in the class. Good classroom management encourages students to succeed in their studies in the class. The teacher is the main center in managing the class, and the teacher owns it behavior in managing the class. In the research by Marzano said that the quality of teacher-student relationships is the keystone for all other aspects of classroom management. The good relationship between teacher and student can make the good classroom management. the most effective teacher-student relationships are characterized by specific teacher behaviors: exhibiting appropriate levels of dominance; exhibiting appropriate levels of cooperation; and being aware of high-needs students. Teachers can exhibit appropriate dominance by a) establishing clear behavior expectations and, b) learning goals and, c) by exhibiting assertive behavior. The students need the speaking skills to reach their goals to continue their studies in university at the middle east.

This research is based on the Classroom Management process for teaches in speaking skills at Ma'had Al Izzah Batu. The research method used in This research is a qualitative research method with a case study. This method is used to coordinate and analyze information are collected. Data collection techniques used are observation, interviews and documentation. The data analysis method used is data collection, display data and conclusions.

The result of this research is the teacher of speaking skills at Ma’had al izzah is showing the behavior in the process teaching in the class those are; a) Exhibiting appropriate levels of dominance in the class by (1) establishing clear rules and procedures such as attendance rules at the class , (2) clearly explained and detailed the procedure such as how to ask the question with teacher in the class, (3) providing consequences for student behavior such as warning and praise. b) Establishing clear behavior expectations by, (1) establishing and communicating learning goals at the beginning of a unit of instruction in front of student, (2) providing feedback on those goals by providing test in every weeks, (3) continually and systematically re-visiting the goals every weeks, (4) providing summative feedback regarding the goals by providing summative test for each semester. c) Exhibiting assertive behavior by, (1) use assertive body language by maintaining an erect posture in the class, (2) facing the offending student, (3) use an appropriate tone of voice, speaking clearly, (4) persist until students respond with the appropriate behavior.

ABSTRAK

Manajemen kelas merupakan hal yang penting dalam proses belajar mengajar, dan merupakan salah satu keterampilan yang harus dimiliki seorang guru. Keterampilan mengelola kelas mempengaruhi keberhasilan belajar mengajar. Pengelolaan kelas yang baik mendorong siswa dalam keberhasilan belajarnya di kelas. Guru merupakan pusat dalam mengelola kelas, dan guru memiliki perilaku yang tepat dalam mengelola kelas. Dari perilaku guru inilah yang menjadikan suasana kelas efektif dalam proses pembelajaran. Dari penelitian yang dilakukan Marzano bahwasanya tingginya kualitas hubungan kerjasama antara guru dengan siswa di kelas dalam proses belajar mengajar akan menghasilkan pembelajaran yang efektif ketimbang kualitas hubungan kerjasama antara guru dan murid yang cenderung rendah. Bagi para peserta didik ma’had Al-Izzah membutuhkan keterampilan berbicara dalam rangka melanjutkan studi ke Universitas yang berada di negara - negara Timur Tengah, salah satunya yang telah bekerjasama dengan lembaga ini ialah Universitas Islam Madinah, dan kerjasama ini mendorong para peserta didik ma’had al izzah untuk mengembangkan keterampilan berbicara mereka.

Penelitian ini didasarkan pada proses Manajemen kelas untuk mengajarkan keterampilan berbicara berdasarkan teori Marzano di Ma’had Al Izzah Batu. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Metode ini digunakan untuk mengoordinasikan dan menganalisis informasi yang dikumpulkan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan adalah pengumpulan data, penyajian data dan kesimpulan.

Hasil dari penelitian ini adalah guru keterampilan berbicara di Ma'had al izzah menunjukkan perilaku dalam proses mengajar di kelas yaitu; a) Menunjukkan tingkat dominasi yang sesuai di kelas dengan (1) menetapkan aturan dan prosedur yang jelas seperti aturan kehadiran di kelas, (2) menjabarkan dengan jelas dan rinci mengenai aturan dan prosedur seperti bagaimana mengajukan pertanyaan kepada guru di kelas, (3) memberikan konsekuensi terhadap perilaku siswa seperti peringatan dan pujian. b) Menetapkan ekspektasi perilaku yang jelas dengan, (1) menetapkan dan mengomunikasikan tujuan pembelajaran di awal unit pembelajaran di depan siswa, (2) memberikan umpan balik tentang tujuan tersebut dengan memberikan tes setiap minggu, (3) secara terus-menerus dan sistematis meninjau kembali tujuan pembelajaran setiap minggunya, (4) memberikan umpan balik sumatif mengenai tujuan dengan memberikan tes sumatif untuk setiap semester. c) Menunjukkan perilaku asertif dengan, (1) menggunakan bahasa tubuh yang tegas dengan mempertahankan postur tegak ketika didalam kelas, (2) menghadapi siswa yang merespon, (3) menggunakan nada suara yang sesuai dan berbicara dengan nada suara yang jelas, (4) bertahan sampai siswa menanggapi dengan perilaku yang sesuai