تصميم مواد تعليم مهارة الاستماع في ضوء التعليم والتعلم السياقي لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة عبد الله فقيه الإسلامية غرسيك

مستخلص البحث

هناك ظاهرة انحفاض ميول الطلبة واهتمامهم في تعلم مهارة الاستماع، ويتوقع أن يرجع أبزر أسبابه إلى توظيف الكتب والسلاسل التعليمية بما فيها من أبعاد ثقافية لا تخاطب مشاعر الطلبة ولا تحيط بيئتهم ولا تنقل خبراتهم الأكاديمية والاجتماعية. أهداف هذا البحث هي: (١) تصميم مواد تعليم مهارة الاستماع في ضوء التعليم والتعلم السياقي لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية؛ (٢) معرفة مدى صلاحية المواد المصممة في ضوء التعليم والتعلم السياقي لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية؛ (٣) قياس مدى فعالية المواد المصممة في ضوء التعليم والتعلم السياقي لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية.

استخدم الباحث منهجية البحث والتطوير في ضوء نموذج بورغ وغال مع التصرف أي اكتفى الباحث بثماني خطوات فحسب. يتم جمع البيانات الكيفية والكمية عن طريق أسلوب الملاحظة والاستبانة والمقابلة والاختبار، بينما كان تحليل البيانات عن طريق التحليل التفاعلى عند ميلاس وهوبرمان والإحصائي (paired sample test) معا.

ونتائج هذا البحث هي: (١) تتميز المواد المصممة لتعليم مهارة الاستماع بملامح التعليم والتعلم السياقي. وتتكون من كتاب المعلم وكتاب الطالب والفيديوهات تهم نصوص فهم المسموع، حيث يحتوي كل كتاب على ثلاث عشرة وحدة تعليمية، ولكل وحدة درسان أولهما للتعليم المباشر وثانيهما للتعليم الذاتي، ومع كل درس نصوص فهم المسموع وأنماط تدريباتها التي تختلف بين واحد وآخر؛ (٢) إن المواد المصصمة لتعليم مهارة الاستماع في ضوء التعليم والتعلم السياقي صالحة للتطبيق اعتمادا على نتائج تحكيم الخبراء الثلاثة التي وصلت إلى النسبة المئوية ٩٣،٤ بتقدير جيدة جدا؛ (٣) إن استخدام المواد المصممة فعال لتنمية مهارة الاستماع لدى الطلبة وفقا للحساب الإحصائي حيث إن نتيجة th أكبر من tt وهي 2،65>16.799<2،00. ولهذا يدل على وجود الفروق ذات الدلالة بين الاختبارين. ومن ثم أصبحت الفرضية الصفرية مردودة بينما كانت الفرضية البدلية مقبولة. وتؤكد على الفعالية السابقة نتيجة الاستبانة حيث وصلت إلى النسبة المئوية ٩٨،٨.

والنتيجة الجوهرية لهذا البحث هي أن المواد التعليمية المستمدة من المواقف الطبيعية والموضوعات الأقرب بيئة لدى الطلبة تتمكن من تنمية مهارة الاستماع وتحسين التحصيل الدراسي.

ABSTRACT

There is a phenomenon of decreasing tendency and interest of students in learning listening skills assumed that the underlying cause is the use of teaching materials and learning serial books that contain several patterns and cultural dimensions that are not in direct contact with the conditions of students and their surrounding environment, even their academic and social experiences. The aims of this study were: (1) Designing teaching materials for listening skills based on contextual teaching and learning for Arabic Language Education study program students; (2) Determining the validity level of teaching materials for listening skills based on contextual teaching and learning for Arabic Language Education study program students; (3) Measuring the effectiveness level of the use of listening skills teaching materials based on contextual teaching and learning for Arabic Language Education study program students.

The researcher uses a research and development methodology based on the Borg and Gall model with a special behavior, namely the researcher uses only eight steps instead of what he should. Qualitative and quantitative data were obtained through observation, questionnaires, interviews, and tests. While the analysis technique uses interactive analysis and statistics (Paired Samples Test) simultaneously.

The results of this study are: (1) Teaching materials for listening skills are developed with the characteristics of contextual teaching and learning, consisting of teacher and student books as well, where each book contains thirteen themes, and each theme contains two learning materials, both inside and outside the classroom independently. Each learning material contains audiovisual media as well as different enrichment exercises between several chapters; (2) The teaching material is feasible to be applied in learning, this is based on the assessment of three related experts who show a percentage of 94.4% with a very good predicate; (3) The use of designed teaching materials is considered effective for improving listening skills based on statistical calculations, with an estimate of T-count greater than T-table 2,00<16.799>2,65 which indicates a significant difference between Pretest and Posttest. Thus, the null hypothesis is rejected while the alternative hypothesis is accepted. This was also reinforced by the results of the student questionnaire which reached a percentage of 98.8%.

The formal finding in this study is that teaching materials based on real situations and topics that are close to students' environment can improve their listening skills and learning outcomes.

ABSTRAK

Terdapat fenomena menurunnya kecenderungan dan minat mahasiswa dalam mempelajari keterampilan menyimak, dan diasumsikan bahwa sebab yang mendasarinya adalah penggunaan bahan ajar serta buku serial pembelajaran yang memuat beberapa pola serta dimensi budaya yang tidak bersentuhan langsung dengan kondisi mahasiswa dan lingkungan sekitarnya, bahkan pengalaman akademik dan sosialnya. Tujuan penelitian ini adalah: (1) Mendesain bahan ajar keterampilan menyimak berbasis pembelajaran kontekstual bagi mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa Arab; (2) Mengetahui tingkat validitas bahan ajar keterampilan menyimak berbasis pembelajaran kontekstual bagi mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa Arab; (3) Mengukur tingkat efektifitas penggunaan bahan ajar keterampilan menyimak berbasis pembelajaran kontekstual bagi mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa Arab.

Peneliti menngunakan metodologi penelitian dan pengembangan berdasarkan model Borg dan Gall dengan prilaku khusus, yaitu peneliti hanya menggunakan delapan langkah daripada yang seharusnya. Data kualitatif dan kuantitatif diperoleh melalui teknik observasi, angket, wawancara, dan tes. Sedangkan teknik analisisnya menggunakan analisis interaktif dan statistik (Paired Samples Test) secara bersamaan.

Hasil dari penelitian ini adalah: (1) Bahan ajar keterampilan menyimak yang dikembangkan bercirikan pembelajaran kontekstual, terdiri dari buku guru dan siswa serta, dimana setiap buku memuat tiga belas tema, dan setiap tema terdapat dua materi pembelajaran, baik di dalam kelas maupun di luar kelas secara mandiri. Pada setiap materi pembelajaran berisi media audiovisual serta latihan pengayaan yang berbeda diantara beberapa bab; 2) Bahan ajar tersebut layak diterapkan dalam pembelajaran, hal ini berdasarkan penilaian dari tiga orang ahli terkait yang menujukkan angka prosentase 94,4% dengan predikat sangat baik; (3) Penggunaan bahan ajar yang dirancang dinilai efektif untuk meningkatkan keterampilan menyimak berdasarkan perhitungan statistik, dengan estimasi T-hitung lebih besar dari T-tabel 2,00<16.799>2,65 yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara Pretest dan Postest. Dengan demikian maka hipotesis nol ditolak sedangkan hipotesis alternatif diterima. Hal ini juga diperkuat dengan hasil kuisioner mahasiswa yang mencapai presentase 98,8%.

Temuan formal dalam penelitian ini adalah bahwa bahan ajar berbasis situasi nyata serta topik yang dekat dengan lingkungan siswa mampu meningkatkan keterampilan menyimak dan hasil belajarnya.