استخدام المدخل السياقي في تعليم اللغة العربية في المدرسة المتوسطة المعارف الاسلامية ٠١ سنجاساري مالانج

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa Arab di Madrasah sudah tidak asing lagi. Namun, tidak banyak siswa yang berfikir bahwa bahasa Arab adalah bahasa yang sulit. Siswa belum mempunyai kemampuan untuk menerapkan bahasa Arab dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini dikhawatirkan siswa belum siap untuk menerima tantangan global dan kemajuan peradaban ilmu pengetahuan dan teknologi. Perlunya pendekatan kontekstual dalam pembelajaran didasarkan adanya kenyataan bahwa sebagian besar siswa tidak mampu menghubungkan antara apa yang mereka pelajari dengan bagaimana pemanfaatannya dalam kehidupan nyata . tujuan penelitian ini adalah 1. Mengetahui penggunaan pendekatan kontekstual dalam Pembelajaran Bahasa Arab Siswa MTs Al Maarif 01 Singosari Malang. 2. Mengetahui respon siswa terhadap penggunaan pendekatan kontekstual dalam Pembelajaran Bahasa Arab Siswa MTs Al Maarif 01 Singosari Malang

Pendekatan yang digunakan peneliti dalam Penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data dalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskripstif kualitatif Sedangkan keabsahan datanya dicek dengan triangulasi. Adapun subjek utama dalam penelitian ini adalah siswa kelas 8 MTs Almaarif 01 Singosari.

Hasil penelitian ini adalah : 1) penggunaan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran bahasa arab di MTs Almaarif 01 Singosari berjalan dengan baik. langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan oleh guru, dapat diketahui bahwa guru bahasa Arab mengaitkan materi dengan dunia nyata. Dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti, menunjukkan bahwa pelaksannan pembelajaran sudah menerapkan tujuh komponen pembelajaran kontekstual yaitu dari kontruktivisme, inquiri, bertanya, masyarakat belajar, permodelan, refleksi dan penilaian autentik. 2) respon siswa terhadap pembelajaran bahasa Arab yang menggunakan pendekatan kontekstual di MTs Almaarif 01 Singosari adalah respon positif. Respon siswa yakni bahwa Suasana pembelajaran bahasa arab yang dilakukan guru di dalam kelas seru dan menarik. tidak membosankan dan tidak monoton dan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran bahasa arab memudahkan siswa untuk memahami materi dan dapat memudahkan siswa untuk menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.

مستخلص البحث

تعلم اللغة العربية في المدرسة ليس غريباً. ومع ذلك ، لا يعتقد الكثير من الطلاب أن اللغة العربية لغة صعبة الطلاب ليس لديهم القدرة لتطبيق اللغة العربية في الحياة اليومية. يُخشى أن الطلاب ليسوا مستعدين لقبول التحديات والتطورات العالمية في الحضارة العلمية والتكنولوجية. تعتمد الحاجة إلى مدخل سياقي في التعلم على حقيقة أن معظم الطلاب غير قادرين على إقامة روابط بين ما يتعلمونه وكيفية استخدامه في الحياة الواقعية. أهداف هذا البحث هي: 1. معرفة استخدام المدخل السياقي في تعليم اللغة العربية في المدرسة المتوسطة المعارف الاسلامية 01 سنجاساري مالانج. 2

. معرفة استجابة الطلاب علي التعليم اللغة العربية باستخدام المدخل السياقي في المدرسة المتوسطة المعارف الاسلامية 01 سنجاساري استخدمت الباحثة المدخل البحث في هذا البحث هو المدخل الكيفي والمنهج الوصفي. طريقة جمع البيانات التي تستخدمها الباحثة في هذا البحث هي الملاحظة, المقابلة, الوثائق. التقنية المستخدمة في فحص وصحة البيانات هي التثليث. كان مجتمع البحث في هذ البحث هو الطلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة المعارف الاسلامية 01سنجاساري مالانج

نتائج البحث في هذا البجث هي: 1) يسير استخدام المدخل السياقي في تعلم اللغة العربية في المدرسة المتوسطة المعارف الاسلامية 01 سنجاساري بشكل جيد.خطوات التعلم التي يقوم بها المعلم ، يمكن ملاحظة أن مدرس اللغة العربية يربط المادة بالحاية الوقعية. فإنه يظهر أن تنفيذ التعلم قد نفذ سبعة عناصر المدخل السياقي ، وهي من البنائي ،و الاستعلام ، والإستجواب ،و التعلم الجماعي ، وتمثيل ، والإنكاس ،والتقييم الأصيل. 2)كانت استجابة الطلاب لتعلم اللغة العربية باستخدام مدخل سياقي استجابة إيجابية. استجابة الطلاب هو جو تعلم اللغة العربية الذي يقوم به المعلم في الفصل ممتع وشيق ، وليس مملاً وغير رتيب. كما أن المدخل السياقي في تعلم اللغة العربية يسهل على الطلاب فهم المادة ويمكن أن يسهل على الطلاب تطبيقها في الحياة اليومية.

ABSTRACT

Learning Arabic in school is not strange. However, many students do not believe that Arabic is a difficult language. Students do not have the ability to apply Arabic in everyday life. It is feared that students are not ready to accept global challenges and developments in scientific and technological civilization. The need for a contextual approach to learning relies on the fact that most students are unable to make connections between what they learn and how it is used in real life. The objectives of this research are: 1. Knowing the use of the contextual approach in teaching Arabic in the Islamic Junior High School Al Maarif 01 Singosari Malang. 2. Knowing students' response to learning the Arabic language using the contextual approach in the Islamic Junior High School Al Maarif 01 Singosari Malang.

The research approach used by the researcher in this research is the qualitative approach and the descriptive approach. The data collection method used by the researcher in this research is observation, interview, and documentation. The technique used to check and validate the data is triangulation. The research population in this research was the eighth grade students of the Islamic Junior High School Al Maarif 01 Singosari Malang

The results of this research are: 1) The use of the contextual approach in learning the Arabic language in the Islamic Junior High School Al Maarif 01 Singosari Malang goes well. The learning steps that the teacher undertakes, it can be seen that the Arabic language teacher relates the material to the factual situation. From the results of the observations made by the researcher, it appears that the implementation of the learning has implemented seven elements of the contextual approach, which are construktivisme, inquiri, questioning, learning comunity, modelling, reflection and authentic assesment. 2) The response of the students to learning Arabic using contextual approach in the Islamic Junior High School Al Maarif 01 Singosari Malang was a positive response. The response of the students is the atmosphere of learning the Arabic language that the teacher makes in the classroom is fun and interesting, not boring and monotonous. The contextual approach in learning Arabic makes it easier for students to understand the material and can make it easier for students to apply it in daily life.