استراتيجية تعليم مهارة الكتابة عبر الإنترنت بموديل على أساس نظرية التعلم الإنساني كارل روجرز: دراسة حالة في مدرسة المركز الإسلامي بيت الرحمن الثانوية المهنية سمارانج

مستخلص البحث

في تعليم عبر الإنترنت يحتاج إلى الاستراتيجية الصحيحة لتطبيق في عملية التعليم من خلال نظر حالة الطلاب ونفسيتهم وقدراتهم. يمكن للمعلم تطبيق نظرية التعلم الإنساني لكارل روجرز في هذا التعليم عبر الإنترنت. أهداف هذا البحث منها : 1) لوصف تطبيق استراتيجية تعليم مهارة الكتابة عبر الإنترنت بموديل على أساس نظرية التعلم الإنساني كارل روجرز في مدرسة المركز الإسلامية بيت الرحمن الثانوية المهنية سمارانج2) لوصف المشكلات في تطبيقها 3) لوصف حلول المشكلات في تطبيقها.

يستخدم هذا البحث بمدخل البحث النوعي الوصفي بنوع دراسة حالة. أما جمع البيانات بطريقة الملاحظة والتوثيق والمقابلة. بعد جمع البيانات، يتم تخفيض البيانات، وعرض البيانات ثم استخلاص النتائج.

ونتائج البحث هي 1) تطبيق استراتيجية تعليم مهارة الكتابة عبر الإنترنت بموديل على أساس نظرية التعلم الإنساني كارل روجرز في مدرسة الإسلامي المركز بيت الرحمن الثانوية المهنية سمارانج. أما استراتيجية كما يلي : الأنشطة المقدمة، وعرض المعلومات، ومشاركة الطلاب، التقويم/الاختبار، الأنشطة الإضافية. في هذا النشاط، يطلب المعلم من الطلاب الوصول إلى الموديل لملء قائمة الحضور، وتنزيل المواد، والوصول إلى رابط الاجتماع المباشر، وعمل الوظيفة، وتحميل الوظيفة أو جمعها. في هذا النشاط، قام المعلم بتحفيز الطلاب على التعلم، والاهتمام باهتمامات الطلاب وقدرتهم، والاهتمام بحالة نفسيتهم، وتحرير الطلاب الفرصة للتعبير آرائهم، وإعطاء الطلاب الفرصة لاستكشاف قدراتهم، والتعليم ليس تحت الضغط والتهديدات. عملية التعليم في هذه المدرسة قد ناسب مع التعلم الإنساني كارل روجرز.2) المشكلات في تطبيقها هي قسمت الباحثة على القسمين. (1) المشكلات في شبكة الإنترنت هي: شبكة الإنترنت ضعيفة، رصيد الإنترنت محدودة، ضعف الآلة لتحمل على المستخدمين.(2) أما المشكلات في عملية التعليم هي: عدم الاتصال المباشر بين المعلم والطلاب، تأخر بعض الطلاب في تسليم الواجبات، يشغل الطلاب بأنشطة الأخرى أثناء الاجتماعات المباشرة، ولايلبس بعض الطلاب الزي المدرسي أثناء الاجتماعات المباشرة، سعة تحميل الفيديو والملفات المحدودة، وتأخر بعض الطلاب عن حضور أنشطة الاجتماعات المباشرة. 3) حلول المشكلات في تطبيقها هي (1) استخدام شبكة الإنترنت القوية، وتقليل وقت الاجتماع المباشر وتقديم رصيد الإنترنت، يتعاون على خبراء،(2) زيادة الدروس الإضافية وجعل وسائل التعليمية الممتعة، ينبّه في تسليم الواجبات بنشر المعلومات في مجموعة واتسأف، وينبّه على الطلاب المشغلين بأنشطة الأخرى، وينبّهُ على الطلاب الذين لايلبسون الزي المدرسي، وزيادة المدرسة من قدرة الفصل الإلكتروني، ويذكّر جدول الاجتماعات المباشرة بنشر المعلومات في مجموعات الوتسأف.

ABSTRACT

In order to achieve the goal of online learning, the right strategy is needed in applying learning process according to school conditions, students psychology and abilities. Teachers can accomplish Carl Rogers’ humanistic learning theory into the online learning process. Aims of study to 1) describe the application of Moodle-based online maharah kitabah learning strategies seen from Carl Rogers' humanistic learning theory at Baiturrahman Islamic Center Vocational School Semarang. 2) describe the obstacles in implementing of strategy. 3) describe the solution to the problem of implementing strategy.

This study uses a descriptive qualitative research approach with the type of case study. The data collection is done through documentation, observations and interviews. Followed by conducting data reduction, data presentation and conclusion.

This results of this study are 1) Application of Moodle-based online maharah kitabah learning strategy seen from Carl Rogers' humanistic learning theory. The strategies are initial activities, conveying information, student participation, evaluation tests, follow-up activities. In this activity, the teacher asks students to access Moodle to fill out the attendance list, download materials, access video conference live meeting links, do assignments, and upload/collect assignments. In this activity the teacher always motivates students to learn, pays attention to the interests and abilities of students, pays attention to the condition and psychology of students, give freedom to express their opinions, provides opportunities for students to explore their abilities, learns to not give a pressure and threats. These learning activities are in accordance to Carl Rogers' humanistic learning theory. 2) Whether the obstacles in implementing the strategy are the researcher dividws the problem into two parts, (1) problems on the interntet: unstable signals, internet quotas, moodle website servers are down,(2) problems in the learning process: no direct interaction, late in collecting assignments, some students are busy themselves in live meeting activities, some do not wear school uniforms during live meeting activities, there is a capacity limit for video and file collection, some students are late for live meeting activities. 3) The solution to the problems in implementing the strategy is (1) using a strong provider, reducing live meeting time and providing quota assistance, working with technology experts,(2) providing additional hours and making more interesting learning media, providing more information through wa group if any assignments and deadlines, reminding and reprimanded students who are busy on their own, remanding student who has do not wear school uniforms, the school will increase the capacity of the class, reminding in the wa group that tomorrow there will be a live meeting.

ABSTRAK

Dalam pembelajaran daring dibutuhkan strategi yang tepat untuk diterapkan dalam proses pembelajaran dengan melihat kondisi, psikologis serta kemampuan siswa. Guru bisa menerapkan teori belajar humanistik Carl Rogers dalam proses pembelajaran daring ini. Penelitian ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan penerapan strategi pembelajaran maharah kitabah daring berbasis moodle dilihat dari teori belajar humanistik Carl Rogers di SMK Islamic Centre Baiturrahman Semarang. 2) mendeskripsikan kendala penerapan strategi pembelajaran maharah kitabah daring berbasis moodle dilihat dari teori belajar humanistik Carl Rogers di SMK Islamic Centre Baiturrahman Semarang. 3) mendeskripsikan solusi dari kendala penerapan strategi pembelajaran maharah kitabah daring berbasis moodle dilihat dari teori belajar humanistik Carl Rogers di SMK Islamic Centre Baiturrahman Semarang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus. Adapun pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, dokumentasi dan wawancara. Setelah data terkumpul kemudian dilakukan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil dari penelitian ini adalah 1) Penerapan strategi pembelajaran maharah kitabah daring berbasis moodle dilihat dari teori belajar humanistik Carl Rogers di SMK Islamic Centre Baiturrahman Semarang. Adapun strateginya sebagai berikut : kegiatan awal, menyampaikan informasi, partisipasi peserta didik, tes evaluasi, kegiatan follow up. Dalam kegiatan ini guru meminta siswa untuk mengkases moodle untuk mengisi daftar hadir, mendownload materi, mengakses link video conference live meeting, mengerjakan tugas, serta mengupload/mengumpulkan tugas. Dalam kegiatan ini guru selalu memberi motivasi belajar kepada siswa, memperhatikan minat dan kemampuan siswa, memperhatikan kondisi dan pskilogis siswa, membebaskan siswa untuk menyampaikan pendapat pribadi, memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengeksplor kemampuannya, belajar tidak dalam kondisi tekanan dan ancaman. Kegiatan pembelajaran di sekolah ini sudah sesuai dengan teori belajar humanistik Carl Rogers. 2) Kendala dalam penerapan strategi tersebut peneliti bagi menjadi 2 bagian yaitu (1) kendala internet diantaranya sinyal yang tidak stabil, kuota internet, server website moodle down, (2) tidak adanya interaksi langsung, telat dalam mengumpulkan tugas, sebagian siswa sibuk sendiri dalam kegiatan live meeting, tidak memakai seragam sekolah saat kegiatan live meeting, terdapat batasan kapasaitas untuk pengumpulan video dan file, sebagian siswa ada yang telat pada kegaiatan live meeting. 3) Solusi dari kendala dalam penerapan strategi tersebut yaitu (1) menggunakan provider yang kuat, mengurangi waktu live meeting dan memberikan bantuan kuota, bekerja sama dengan ahli teknologi, (2) memberikan jam tambahan dan membuat media yang lebih menarik lagi, menginformasikan di wa group untuk mengumpulkan tugas, menegur siswa yang sibuk sendiri, menegur siswa yang tidak memakai seragam, pihak sekolah menambah kapasitas eclas, mengingatkan di wa group jika ada kegiatan live meeting.