Pengaruh Problem Based Learning (PBL) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa Kelas IV MIN 1 Kota Malang pada materi sumber energi dan perubahannya

INDONESIA:

Berpikir kritis adalah suatu proses kognitif siswa dalam menguraikan secara tersusun dan spesifik suatu permasalahan yang terjadi, memilah masalah, menganalisis suatu informasi yang diperoleh untuk menyusun cara memecahkan masalah. Melalui berpikir kritis setiap individu mampu mengubah, mengatur, dan membenarkan pemikirannya, sehingga mereka dapat menentukan sebuah keputusan agar bekerja dengan tepat. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara menunjukkan bahwa dalam kegiatan pembelajaran guru telah menerakan berbagai model pembelajaran salah satuya yaitu model pebelajaran Problem Based Learning akan tetapi dari hasil observasi guru belum sepenuhnya melaksanakan model Problem Based Learning yang dapat melatih siswa dalam berpikir kritis, kurangnya keaktifan siswa saat pembelajaran, kurang memperhatikan guru saat pembelajaran berlangsung, dan kurangnya keberanian siswa dalam bertanya kepada guru. Untuk memfasilitasi keterampilan berpikir kritis siswa dapat dilaksanakan dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran tematik kelas 4E di MIN 1 Kota Malang.

Pada penelitian menggunakan metode penelitian kuantitatif, metode penelitian pre-experimental, desain penelitian one grup pre-test and post-test design. Populasi pada penelitian ini yaitu siswa kelas 4E di MIN 1 Kota Malang dan sampel penelitian ini adalah siswa kelas 4E di MIN 1 Kota Malang, pengambilan sampel menggunakan teknik Purposive Sampling. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini ialah 1) instrumen perlakuan yaitu: RPP, LKPD, pedoman observasi keterlaksanaan, dan pedoman wawancara, 2) instrumen pengukuran yaitu: tes tulis berpikir kritis berbentuk essay sebanyak 5 soal yang digunakan untuk pre-test dan post-test. Analisis data, 1) uji normalitas menggunakan uji analisis liliefors, dan 2) uji hipotesis menggunakan uji analisis paired sample t-test.

Hasil penelitian menyatakan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Nilai rata-rata pre-test sebesar 61,43 dan nilai rata-rata post-test sebesar 82,32. Hasil nilai t-hitung untuk keterampilan berpikir kritis yaitu 13,530 dengan hasil signifikasi yaitu 0,000 < 0,05 sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Sehingga model pembelajaran Problem Based Learning dapat diterapkan oleh guru di dalam kelas untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa.

ENGLISH:

Critical thinking is a cognitive process of students describing in a structured and specific way a problem that occurs, sorting out problems, and analyzing information obtained to develop ways to solve problems. Through critical thinking, each individual can change, regulate, and justify his thoughts, so that they can determine a decision to work properly. Based on the results of observations and interviews, it shows that in learning activities the teacher has applied various learning models, one of which is the Problem Based Learning model, but from the observations, the teacher has not fully implemented the Problem Based Learning model that can train students in critical thinking, lack of student activity during learning. , less attention to the teacher during learning, and the lack of courage of students in asking the teacher. To facilitate students' critical thinking skills, it can be implemented by applying the Problem Based Learning learning model. This study aims to determine whether or not there is an effect of the Problem Based Learning (PBL) model on students' critical thinking skills in grade 4 thematic learning at MIN 1 Kota Malang.

The research uses quantitative research methods, pre-experimental research methods, and one-group pre-test and post-test design research. The population in this study were 4th-grade students at MIN 1 Kota Malang and the sample of this study was 4E class students at MIN 1 Kota Malang, sampling using the Purposive Sampling technique. The instruments used in this study were 1) treatment instruments, namely: RPP, LKPD, implementation observation guidelines, and interview guidelines, 2) measurement instruments, namely: critical thinking written test in the form of 5 questions used for pre-test and post-test. . Data analysis, 1) normality test using Liliefors analysis test, and 2) hypothesis testing using paired sample t-test analysis.

The results of the study stated that there was an effect of the Problem Based Learning (PBL) learning model on students' critical thinking skills. The average value of the pre-test is 61.43 and the average value of the post-test is 82.32. The result of the t-count for critical thinking skills is 13.530 with a significance result of 0.000 < 0.05 so H0 is rejected and Ha is accepted. So that the Problem Based Learning learning model can be applied by teachers in the classroom to develop students' critical thinking skills.

ARABIC:
التفكير النقدي هو عملية معرفية للطالب في وصف مشكلة تحدث بطريقة منظمة ومحددة، وفرز المشكالت، وتحليل المعلومات التي تم الحصول عليها لتطوير طرق لحل المشكالت. من خالل التفكير النقدي، يكون كل فرد قاد ًرا على تغيير أفكاره وتنظيمها وتبريرها، حتى يتمكنوا من تحديد قرار للعمل بشكل صحيح. بنا ًء على نتائج المالحظات والمقابالت، يُظهر أنه في أنشطة التعلم قام المعلم بتطبيق نماذج تعليمية مختلفة، أحدها هو نموذج التعلم القائم على حل المشكالت، ولكن من المالحظات، لم ينفذ المعلم بشكل كامل نموذج التعلم القائم على حل المشكالت الذي يمكنه تدريب الطالب على التفكير النقدي، قلة نشاط الطالب في أثناء التعلم، قلة االهتمام بالمعلم في أثناء التعلم، قلة شجاعة الطالب في ليسأل إلى المعلم. لتسهيل مهارات التفكير النقدي لدى الطالب، يمكن تنفيذها من خالل تطبيق نموذج التعلم القائم على حل المشكالت. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد ما إذا كان هناك تأثير لنموذج التعلم القائم على حل المشكلات (PBL) على مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في التعلم الموضوعي للصف الرابع في مدرسة الإسلامية الحكومية الواحدة مدينة مالانج.

في هذا البجث يستخدم طرق البحث الكمي، طرق البحث قبل التجريبية، مجموعة واحدة قبل االختبار وبعده البحث التصميمي. كان السكان في هذه الدراسة من طالب الصف الرابع في مدرسة اإلسالمية الحكومية الواحدة مدينة ماالنج. وكانت عينة هذه الدراسة من طالب فصل الرابع في مدرسة اإلسالمية الحكومية الواحدة مدينة ماالنج، وأخذ العينات باستخدام تقنية أخذ العينات الهادفة. األدوات المستخدمة في هذه الدراسة هي(1 ادوات العلاج، وهي RPP, LKPD, ارشادات مراقبة التنفيذ، وإرشادات المقابلة،(2 أدوات القياس، وهي: اختبار كتابي للتفكير النقدي في شكل 5 أسئلة تستخدم لالختبار القبلي والبعدي -اختبار. تحليل البيانات (1، و (2 اختبار الحالة الطبيعية ،Lilifors للعينة المزدوجة و اختبار الفرضيات باستخدام تحليلا اختبار

أشارت نتائج الدراسة إلى وجود تأثير لنموذج التعلم القائم على حل المشكلات (PBL) على مهارات التفكير النقدي لدى الطالب. يبلغ متوسط قيمة االختبار القبلي 61.43 ومتوسط قيمة االختبار الالحق 82.32. نتيجة T-count لمهارات التفكير النقدي هي 13.530 بنتيجة معنوية 0.05 > 0.000 ،لذلك يتم رفض H0 ويتم قبول Ha بحيث يمكن للمعلمين تطبيق نموذج التعلم القائم على حل المشكالت في الفصل لتنمية مهارات التفكير النقدي لدى الطالب.