استخدام مدونة الفيديو في تعليم مهارة الكلام من منظور النظرية البنائية لطلاب بمدرسة الغزالي المتوّسطة الإسلامية بلنكارايا

مستخلص البحث

Vlog أو مدونة الفيديو هي واحدة من وسائل التواصل الاجتماعي الرائجة والمتطورة في وسط المجتمع. يمكن أن تكون هذه الوسائط الاجتماعية، إذا تم استخدامها بشكل جيد، فإن طريقة التدريس ممتعة للغاية وتوفر ميزة إضافية تتمثل في تحسين قدرات الطلاب. هذا البحث إلى وصف استخدام مدونة الفيديو في تعليم مهارة الكلام التي قام بها مدرس لطلاب في فصل 8 من مدرسة الغزالي المتوسّطة الإسلامية بلنكارايا كاليمانتان الوسطى من منظور النظرية البنائية. تعد النظرية البنائية في تعلم اللغة نظرية معاصرة ، وهي مطابقة بطبائع تعلم الطلاب الأساسية إذ أن لهم حرية في بناء معرفتهم حسب تطور معرفتهم.

يهدف هذا البحث لوصف استخدام مدونة الفيديو في تعليم مهارة الكلام من منظور النظرية البنائية لطلاب بمدرسة الغزالي المتوّسطة الإسلامية بلنكارايا الذي يتضمن عدة مكونات و هي:1).خطوات الاستخدام،2). تصورة المدرس والطالب حول استخدام مدونة الفيديو، 3).المشكلات والحلول،في استخدام مدونة الفيديو من منظور النظرية البنائية. استخدم الباحثة المدخل الكيفي بالمنهج الوصفي،و مصدر البيانات في هذا البحث هو البيانات الأولية و الثانوية والأساليب المستخدمة المجمع البيانات هي المقابلة ، والملاحظة ، والوثائق ، وأما طريقة تحليل البيانات فاستخدم الباحث طريقة ميلس Miles و هوبرمان( Huberman ) بالشكل التفاعلي (Interractive Model) حيث تم بأربع مراحل تالية : مرحلة عملية جمع البيانات ، مرحلة عملية تخفيض البيانات ،مرحلة عملية عرض البيانات ، مرحلة عملية استنباط النتائج أو إثبات البيانات

تظهر نتائج هذه الدراسة 1. خطوات استخدام مدونة الفيديو على وسائل التواصل الاجتماعي في تعليم مهارة الكلام هي: 1) التحضير للتعلم 2) تقديم الموضوع. 3) المهمة. 4) التحرير 5) تقييم. الأنشطة التي توافق بالنظرية البنائية فهي : المهمة و التحرير لأن المتعلم بني المعرفة بنفسه من خلال الخبرة السابقة والخبرة الحالية وهو محور عملية التعليم ، والتعلم فيها تعلم نشط active learning وتعلم تعاوني collaborative learning التعلم هو ابتكار Creation وإبداع Creative ودور المعلم الإشراف والتوجيه ، وأما حفظ المفردات والمحادثة فعملينهما مختلطة بين النظرية التقليدية والنظرية البنائية. تصورة مدرس والطلاب باستخدام مدونة الفيديو هي ، 1) تحفيز الطلاب لتعلم اللغة العربية ، 2) الوسائل العملية ، 3) ممارسة مهارة الكلام و تحرير الفيديو. تنقسم المشاكل التي تحدث في هذا التعلم إلى مشكلتين ، وهما الجانب اللغوية حيث لا يزال الطلاب لا يجيدون التحدث باللغة العربية. وغيراللغوية مثل الحصص المهدرة ، وذاكرة الهاتف المحمول الكاملة ، وصوت الفيديو غير الواضح.

ABSTRACT

Vlog is one of the social media that is trending and developing in the midst of society. This social media, if used properly, can be a very interesting learning medium and motivate students to learn Arabic. This research is based on the phenomenon of using Vlog in speaking skills learning carried out by teacher to students of the class 8 Junior high school Alghazali Palangka Raya, Centaral Kalimantan based on constructivism theory. The constructivism theory is considered the latest theory in language learning that is in accordance with the basic character of students , as they have the freedom to build their knowledge according to the development of their knowledge .

This study aims to describe the use of vlogs in Maharah Kalam learning based on Constructivism theory at Alghazali Islamic Middle School Modern School Palangka Raya which includes several components, namely: 1). the steps of its use, 2). the perception of teachers and students on the use of Vlog, 3). the problems and solutions, from the use of Vlogs based on constructivism theory.

The approach in this study is a qualitative approach with descriptive methods, Sources of data in this study are primary data and secondary data, and while the data collection methods are interviews,observation and documentation .The data analysis method used in this study is the Miles and Huberman method with Interactive Model with four stages , the data collection stage , the data reduction stage , the data display stage , and the conclusion and verifying stage .

The results of this study show 1. the steps for using social media Vlogs in Maharah Kalam learning are: 1) Preparing for Learning. 2) Introducing the Topic. 3) Assignment. 4). Editing 5). Evaluation. And Activities that are in accordance with constructivist theory are: assignments and editing because the learner has built knowledge about himself through past and present experiences. active learning and collaborative learning are creativity and the teacher's role is to supervise and be a guide to help memorize vocabulary and conversations. and it is a mixed method of traditional theory and construction theory. The perceptions of teachers and students with the use of vlogs are, 1) students are motivated to learn Arabic, 2) practical media, 3) practice video editing skills. The problems that occur in this learning are divided into two problems, namely in the linguistic aspect, students are still not fluent in speaking Arabic and non-linguistics such as wasteful quotas, full cellphone memory, and unclear video sound.

ABSTRAK

Vlog merupakan salah satu media sosial yang sedang trend dan berkembang di tengah-tengah masyarakat. Media sosial ini, jika dimanfaatkan dengan benar, dapat menjadi media pembelajaran yang sangat menarik dan memotivasi siswa untuk belajar bahasa arab. Penelitian ini berdasarkan fenomena penggunaan Vlog dalam pembelajaran Maharah Kalam yang dilaksanakan oleh guru terhadap Siswa kelas 8 di SMP Islam Alghazali Modern School Palangka Raya Kalimantan Tengah berdasarkan teori Konstruktivisme. Teori konstruktivisme dianggap sebagai teori mutakhir dalam pembelajaran bahasa yang sesuai dengan karakter siswa, yaitu kebebesan dalam membentuk pengetahuan sesuai dengan perkembangan pengetahuan mereka.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan vlog dalam pembelajaran Maharah Kalam berdasarkan teori Konstruktivisme di SMP Islam Alghazali Modern School Palangka Raya yang meliputi beberapa komponen yaitu:1). langkah-langkah penggunaannnya,2).persepsi guru dan siswa pada penggunaan Vlog ,3).problematika dan solusi, dari penggunaan Vlog berdasarkan teori konstruktivisme.

Pendekatan dalam Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif . Sumber data pada penelitian ini ada dua yaitu data primer dan data sekunder, sedangkan metode pengumpulan datanya adalah : 1) Observasi 2) Wawancara 3) Dokumentasi. Metode analisis data menggunakan metode miles and huberman dengan model interaksi ( interractive model) dengan empat tahap, tahap pengumpulan data ( data collection), tahap reduksi data (data reduction), tahap menampilkan data (data display) dan tahap menyimpulkan serta verivikasi data (conculusion dan verifying).

Hasil penelitian ini menunjukan 1. langkah-langkah penggunaan media social Vlog dalam pembelajaran Maharah Kalam yaitu: 1)Menyiapkan Pembelajaran .2) Memperkenalkan Topik. 3)Penugasan. 4). Editing 5). Evaluasi dan Kegiatan yang sesuai dengan teori konstruktivis adalah: Penugasan dan Editing karena pembelajar telah mengkonstruksikan pengetahuannya secara mandiri melalui pengalaman yang telah dia dapatkan yaitu di masa lalu dan masa kini. Pembelajaran aktif dan pembelajaran kolaboratif adalah kreativitas dan peran guru adalah untuk mengawasi dan menjadi pemandu untuk membantu menghafal kosakata dan percakapan. dan itu adalah metode campuran teori tradisional dan teori konstruksi. Adapun persepsi guru dan siswa dengan penggunaan vlog adalah, 1) siswa termotivasi belajar bahasa arab, 2) media yang praktis, 3) melatih skill berbicara dan editing video. Adapun problematika yang terjadi dalam pembelajaran ini dibagi menjadi dua problematika yaitu pada aspek Linguistic adalah siswa masih belum fasih dalam berbicara bahasa arab,Dan Non Linguistic seperti kuota boros,memori handphone full, dan kurang jelas suara video.