Strategi pembelajaran transisi New Normal dalam meningkatkan kegiatan belajar mengajar: Studi kasus pada Sekolah Dasar Islam Terpadu Iqro Kabupaten Malang

ABSTRAK

Strategi pembelajaran merupakan kunci berlangsungnya sebuah proses pendidikan. Tidak tepatnya strategi yang diterapkan akan memberi dampak tidak baik terhadap keberlangsungan belajar siswa. Sekolah Dasar Islam Terpadu Iqro Karangploso sebagai salah satu lembaga pendidikan yang eksis dalam membina semangat belajar anak-anak. Motivasi dan semangat dari sekolah yaitu menjadikan siswanya menjadi anak yang berakhlakul Qur’ani, cerdas, disiplin dan berkualitas sesuai dengan visi dan misinya.

Sesuai dengan konteks peneliti, fokus ditujukan pada beberapa hal, yaitu: (1) Problematika yang dihapi guru, siswa dan orang tua, (2) Strategi pembelajaran, (3) Bentuk model pembelajaran dan, (4) Faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan pembelajaran di masa transisi new normal.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Instrumen kunci adalah peneliti sendiri dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi dan dokumentasi. Kemudian proses analisis data dilakukan melalui tahapan sebagai berikut: (1) pengumpulan data, (2) kondensasi data, (3) penyajian data, dan (4) kesimpulan atau verifikasi. Uji keabsahan data dalam penelitian ini meliputi, member chek dan dependability.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Problematika yang dihadapi sebagai berikut: a) Problematika yang dihadapi guru yaitu: Guru kesulitan dalam penyampaian materi b) Problematika yang dihadapi siswa yaitu: Siswa tidak bersemangat dan mulai bosan dengan metode pengajaran yang diterapkan, dan belum bisa lepas dari gawai. c) Problematika yang dihadapi orang tua yaitu pembagian waktu pendampingan belajar, (2) Strategi pembelajaran yang digunakan adalah strategi pembelajaran darimg, blended learning dan Shiftting. (3) Pada semester pertama menggunakan bentuk model pembelajaran daring, sedangkan di semester dua menggunakan blended learing, dan luring (Shifting). (4) Faktor pendukung dan penghambat sebagai berikut: a) Faktor pendukung, adanya kerjasama antar stakeholder, alat pendukung, media, aplikasi, fasilitas pembelajaran dan daya listrik. Sedangkan faktor penghambat yaitu; terbatasnya fasilitas (gawai dan kuota), kemampuan teknologi informasi, peran orang tua, kedisiplinan siswa, kurang minat dan motivasi belajar siswa, keterbatasan waktu saat guru menyampaikan materi, dan kebijakan pemerintah yang cepat.

ABSTRACT

Learning Strategy in the new normal transition period is the key to the continuity of an educational process. Improperly applied education management strategies will hurt the sustainability of student learning. Integrated Islamic Elementary School Iqro Karangploso is an educational institution that exists in fostering children's learning spirit. The motivation and spirit of the school are to make its students become children who have Qur'anic character, are intelligent, disciplined, and qualified under their vision and mission.

Following the context of the researcher, the focus is on several things, namely: (1) Problems faced by teachers, students, and parents, (2) Learning strategies, (3) Forms of learning models, and, (4) Supporting and inhibiting factors in the implementation of learning in the new normal transition period.

This research uses a qualitative research approach with the type of case study research. The key instrument is the researcher himself using data collection techniques in the form of interviews, observation, and documentation. Then the data analysis process is carried out through the following stages: (1) data collection, (2) data condensation, (3) data presentation, and (4) conclusion or verification. Test the validity of the data in this study include, including member check, and dependability.

The results of this study indicate that: (1) The problems faced are as follows: a) The problems faced by the teacher are that the teacher has difficulty in delivering the material due to time constraints. b) The problems students face are not enthusiasm, getting bored with the teaching methods applied, and cannot be separated from the effects of online learning devices. c) Problems faced by parents, namely the division of time for study assistance, and arrangement of pick-up times. (2) The learning strategies used are online learning strategies, blended learning, and shifting. (3) In the first semester using the form of an online learning model, while in the second semester using blended learning, and offline (Shifting). (4) Supporting and inhibiting factors are as follows: a) Supporting factors, collaboration between stakeholders, supporting tools, media, applications, learning facilities, and electric power. While the inhibiting factors are; Limited facilities (devices and quotas), information technology capabilities, the role of parents, student discipline, lack of interest and motivation in student learning, the limited time when teachers deliver material, and fast government policies.

مستخلص البحث

استراتيجية التعلم في الفترة الانتقالية العادية الجديدة هي مفتاح استمرارية العملية التعليمية. إن تطبيق استراتيجية إدارة التعليم بشكل غير صحيح سيكون له تأثير سيء على استمرارية تعلم الطلاب. مدرسة ايكرو كارانبلوسو الابتدائية الإسلامية المتكاملة كمؤسسة تعليمية موجودة في تعزيز روح التعلم لدى الأطفال. الدافع والروح للمدرسة هو جعل طلابها يصبحون أطفالًا لهم طابع قرآني ، أذكياء ومنضبطين ومؤهلين وفقًا لرؤيتهم ورسالتهم.

وفقًا لسياق الباحث ، يتم التركيز على عدة أشياء ، وهي: (١) المشكلات التي يواجهها المعلمون والطلاب وأولياء الأمور ، (٢) استراتيجيات التعلم ، (٣) نماذج نماذج التعلم ، (٤) دعم و العوامل المثبطة في تنفيذ التعلم في الفترة الانتقالية الطبيعية الجديدة.

يستخدم هذا البحث نهج بحث نوعي مع نوع بحث دراسة الحالة. الأداة الرئيسية هي الباحث نفسه باستخدام تقنيات جمع البيانات في شكل مقابلات وملاحظة وتوثيق. ثم تتم عملية تحليل البيانات من خلال المراحل التالية: (١) جمع البيانات ، (٢) تكثيف البيانات ، (٣) عرض البيانات ، (٤) الاستنتاج أو التحقق. اختبار صحة البيانات في هذه الدراسة تشمل ، والتحقق من الأعضاء والاعتمادية.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن: (١) المشاكل التي تواجهها هي كما يلي: أ) المشاكل التي يواجهها المعلم هي أن المعلم يجد صعوبة في تسليم المادة بسبب ضيق الوقت. ب) المشاكل التي يواجهها الطلاب هي: عدم حماس الطلاب ومللهم من طرق التدريس المطبقة ، ولا يمكن فصلهم عن تأثيرات أجهزة التعلم عبر الإنترنت. ج) المشكلات التي يواجهها الآباء ، وهي تقسيم الوقت للمساعدة في الدراسة ، وترتيب أوقات الالتقاء. (٢) استراتيجيات التعلم المستخدمة هي استراتيجيات التعلم عبر الإنترنت والتعلم المدمج والتحول. (٣) في الفصل الأول باستخدام نموذج التعلم عبر الإنترنت ، بينما في الفصل الثاني باستخدام التعلم المدمج ، وغير متصل (التحول). (٤) العوامل الداعمة والمثبطة هي كما يلي: أ) العوامل الداعمة ، والتعاون بين أصحاب المصلحة ، والأدوات الداعمة ، والوسائط ، والتطبيقات ، ومرافق التعلم والطاقة الكهربائية. بينما العوامل المثبطة هي ؛ التسهيلات المحدودة (الأجهزة والحصص) ، وقدرات تكنولوجيا المعلومات ، ودور أولياء الأمور ، وانضباط الطلاب ، وقلة الاهتمام والتحفيز في تعلم الطلاب ، والوقت المحدود عندما يقدم المعلمون المواد ، والسياسات الحكومية السريعة.