صعوبات التعلم مهارة في القراءة لتلاميذ الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 5 جومبانج

ABSTRAK

Kesulitan belajar pada keterampilan membaca adalah hambatan ketika proses mengingat atau memahami apa yang dibaca yang dialami oleh siswa ketika pembelajaran bahasa arab. Sebagian besar siswa yang mengalami kesulitan belajar dalam membaca, dapat mengakibatkan masalah lain dalam memahami materi pelajaran bahasa arab. Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui tingkat kesulitan belajar keterampilan membaca (Maharah Al Qira’ah) pada siswa kelas Madrasah Aliyah Negeri 5 Jombang, (2) Untuk mengetahui faktor – faktor yang dapat mempengaruhi kesulitan belajar keterampilan membaca (Maharah Al Qira’ah) pada siswa kelas X Madrasah Aliyah Negeri 5 Jombang dan solusinya. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan tes. Setelah data di peroleh, kemudian di analisis dengan mereduksi data, menyajikan data dan memverifikasi atau menarik kesimpulan .

Kesulitan belajar keterampilan membaca (Maharah Al Qira’ah) yang dialami siswa adalah kesulitan pada pengucapan Bahasa Arab, dialek Bahasa Arab, tata Bahasa Arab (qawaid), dan pemahaman bacaan. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Tingkat kesulitan Belajar Bahasa pada pada tata Bahasa Arab (qawaid) 79% , pengucapan Bahasa Arab 67%, pada dialeg Bahasa Arab 67%, pada pemahaman bacaan 26%. (2) Faktor kesulitan belajar keterampilan membaca (Maharah Al Qira’ah) ada dua, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal meliputi kurangnya minat siswa, latar belakang siswa berbeda – beda, pengalaman dan kompetensi bahasa yang dimiliki siswa yang rendah. Faktor eksternal meliputi faktor guru, faktor media pembelajaran, faktor metode pembelajaran, dan faktor lingkungan.

ABSTRACT:
Learning difficulties in reading skill become obstacles when the process of remembering or understanding what is read is experienced by students in learning Arabic. Most students who have difficulty in learning to read can lead to other problems in understanding Arabic subject matter. The purposes of this study were (1) to determine the level of learning difficulties in Reading Skill (Maharah Al Qira'ah) of X Grade Students at Madrasah Aliyah Negeri 5 Jombang, (2) to find out the factors which could affect learning difficulties in reading skill (Maharah Al Qira'ah) of X Grade Students at Madrasah Aliyah Negeri 5 Jombang and the solution. In this study, the researchers used a descriptive qualitative approach. Data collection was done with interviews, observations and exams. After the data were obtained, they were then analyzed with the data reduction, presentation and verification or drawing conclusion.

Difficulties in learning reading skills (Maharah Al Qira'ah) experienced by students were difficulties in Arabic voice, Arabic accent, Arabic grammar (qawaid), and reading comprehension. The results showed: (1) The difficulty level of learning language was 79% in Arabic grammar (qawaid), 67% in Arabic voice, 67% in Arabic accent, 26% in reading comprehension. (2) The difficulty factor in learning reading skills (Maharah Al Qira'ah) was twofold, namely internal factors and external factors. Internal factors included the lack of student interest, different student backgrounds, experience and low language competence of students. External factors included teacher factors, learning media factors, learning methods factors, and environmental factors.

مستخلص البحث

صعوبات التعلم في مهارة القراءة هي عقبات عندما يواجه التلاميذ عملية تذكر أو فهم ما يقرأ عند تعلم اللغة العربية، يمكن أن يؤدي معظم التلاميذ الذين يجدون صعوبة في تعلم القراءة إلى مشاكل أخرى في فهم مادة اللغة العربية. أهداف هذا البحث هي (1) لوصف صعوبات التعلم في مهارة القراءة لتلاميذ الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 5 جومبانج، (2) العوامل المؤثرة صعوبات التعلم في مهارة القراءة لتلاميذ الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 5 جومبانج ولوصف حلولها. استخدمت الباحثة في هذا البحث نهجاً كيفيا وصفيا. أما طرق جمع البيانات بطريقة الملاحظة والمقابلة والاختبار. بعد جمعت الباحثة البيانات المحصلة عليها، ثم حللتها بتحديد البيانات، وتعريض البيانات والتحقق أو استخلاص النتائج.

صعوبات التعلم في مهارة القراءة تنقسم إلى أربعة أنواع وهي صوتية ولهجة عربية وقواعد وفهم المقروء، وأظهرت النتائج: (1) بلغت صعوبة تعلم اللغة 79٪ في قواعد، 67٪ في صوتية، 67٪ في لهجة عربية، 26٪ في فهم المقروء.(2) هناك نوعان من عوامل صعوبة التعلم في مهارة القراءة، وهما العوامل الداخلية والعوامل الخارجية. تشمل العوامل الداخلية قلة اهتمام التلاميذ وخلفيات التلاميذ المختلفة والخبرة وانخفاض الكفاءة اللغوية التلاميذ. تشمل العوامل الخارجية عامل المدرس وعامل وسائل التعلم وعامل طريقة التعلم وعامل البيئة.