The students' perception of reward and punishment toward their motivation in English learning at MTsN 8 Kediri

ENGLISH:

The purpose of the study was to find out students' perceptions of rewards and punishments on toward their motivation in learning English. This research used qualitative research. The subjects of this study were students of class VIII-A MTsN 8 Kediri. Observations, questionnaires, and interviews were used to collect data. The data is analyzed and interpreted following qualitative research with data reduction, presentation, and conclusion. The results of this study show; that (1) students' perceptions of rewards and punishments in improving English language learning are positive, motivating, engaging, interactive, and training students' responsibility. (2) Students' motivation to participate in English learning has increased internally and externally. (3) For the type of reward in learning, a finding is that of the seven kinds of reward in English learning, the MTsN 8 Kediri teacher often uses three types: praise, point, and non-verbal. This type of reward is used according to the needs of students when learning takes place, and the results make students more enthusiastic about learning English. (4) Teachers of the eight types of punishment in learning use the warning punishment model, non-verbal, physical punishment stimulus, and point reduction because this is adjusted to the conditions and needs of students in learning so that conducive and effective learning can be achieved. So, it can be concluded that the students' perception results showed positive results regarding rewards and punishments on students' motivation in learning English. Moreover, students' motivation to participate in learning has increased both from internal and external factors.

INDONESIA:

Tujuan penelitian ini ialah untuk mengetauhi presepsi siswa mengenai penghargaan dan hukuman terhadap motivasi siswa dalam belajar Bahasa Inggris. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII-A MTsN 8 Kediri. Observasi, kuisioner, dan wawancara digunakan dalam proses mengumpulkan data. Data – data tersebut kemudian dilakuakan analisis dan diinterpretasikan sesuai dengan penelitian kualitatif dengan adanya reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil Penelitian ini menunjukan; (1) adalah presepsi siswa mengenai penghargaan dan hukuman dalam meningkatkan pembelajaran bahasa Inggris bernilai positif, memotivasi, menarik, interaktif, melatih tanggung jawab siswa. (2) Motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran Bahasa Inggris mengalami peningkatan secara internal dan external. (3) Untuk jenis reward pembelajaran menemuakan suatu temuan bahwa dari 7 jenis reward dalam pembelajaran Bahasa Inggris guru MTsN 8 Kediri sering menggunakan jenis 3 jenis yaitu pujian, point, dan non-verbal. jenis reward tersebut penggunaanya sesuai dengan kebutuhan siswa ketika pembelajaran berlangsung hasilnya membuat siswa menjadi lebih bersemangat dalam belajar Bahasa Inggris. (4) Dari 8 jenis punishment dalam pembelajaran, guru lebih sering menggunakan model hukuman peringatan, non – verbal, stimulus physical punishment dan pengurangan poin karena hal ini diesuikan dengan kondisi dan kebutuhan siswa dalam belajar agar tercapainya pembelajaran kondusif dan efektif.. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Hasil presepsi siswa menunjukan hasil positif mengenai penghargaan dan hukuman terhadap motivasi siswa dalam belajar Bahasa Inggris. Terlebih lagi, motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran mengalami peningkatan baik dari factor internal dan eksternal.

ARABIC:

كان الأهداف لهذا البحث الجامعي هو تحديد تصورات الطلبة للتقدير والعقاب لدوافع الطلبة في تعلم اللغة الإنجليزية. استخدم الباحث البحث النوعي . كان موضوعات لهذا البحث الجامعي من الطلبة في الفصل الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثامنة كيديري. يتم استخدم الباحث الملاحظة والاستبانة والمقابلة في عملية جمع البيانات. ثم يتم تحليل هذه البيانات وتفسيرها وفقا للبحث النوعي مع تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص الاستنتاجات. تظهر نتائج هذا البحث الجامعي في ما يلي: (1) تصورت الطلبة للمكافآت والعقوبات في تحسين تعلم اللغة الإنجليزية إيجابي، محفز، جذاب، تفاعلي، تدريب مسؤوليات الطلبة. (2) ازداد دافع الطلبة للمشاركة في تعلم اللغة الإنجليزية داخليا وخارجيا. (3) بالنسبة لأنواع الثواب والعقاب في التعلم، وجد أنه من بين 7 أنواع من العقاب في تعلم اللغة الإنجليزية، غالبا يستخدم المعلم في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثامنة تتكون من ثلاثةأنواع ، وهم الثناء والنقطة وغير اللفظية. يتم استخدام هذا النوع من المكافآت وفقا لاحتياجات الطلبة عند حدوث التعلم النتائج تجعل الطلبة أكثر حماسا في تعلم اللغة الإنجليزية. 4) من بين 8 أنواع من العقاب في التعلم ، يستخدم المعلمون في كثير من الأحيان نماذج التحذير والعقاب البدني غير اللفظي والتحفيز وتقليل النقاط لأن ذلك يرتبط بظروف واحتياجات الطلبة في التعلم من أجل تحقيق تعلم موات وفعال. لذلك يمكن الاستنتاج أن نتائج إدراك الطلبة تظهر نتائج إيجابية فيما يتعلق بالتقدير والعقاب لتحفيز الطلبة في تعلم اللغة الإنجليزية. علاوة على ذلك، زاد دافع الطلبة في المشاركة في التعلم من العوامل الداخلية والخارجية.