The authentic assessment for assessing the students' productive skills during online learning in MTs At Taqwa Bondowoso

ENGLISH:

The shifting of education system from face-to-face to online classroom due to pandemic has required teachers and students to enroll in online learning. Meanwhile, the learning and assessment process still need to be held during the online learning based on the design from the national curriculum. Therefore, this research aimed to investigate the authentic assessment in MTs At-Taqwa Bondowoso during the online learning. This research focused on the authentic assessment for assessing the students’ productive skills, i.e. writing and speaking skill. Further, this research discussed on the challenges of applying authentic assessment with its problem solving. The researcher used case study as the research design that involved an English teacher from MTs At-Taqwa Bondowoso as the research subject. The data were obtained from interview and document observation then analyzed by using triangulation method.

The results showed that the authentic assessment during online learning was possible to assess the students’ knowledge, skill, and attitude toward writing and speaking material. The teaching method which support the practice of authentic assessment were discovery and project-based learning. There were various aspects to be considered in applying authentic assessment during online learning, i.e. the accessible and flexible online media, the suitable technique and instrument of assessment, clear objectives and instructions, proper grade and teacher feedback. The researcher found that there were several steps in applying authentic assessment, i.e. pre-assessing, assessment process, and post-assessing. The most difficult process was pre-assessing for preparing the needed document for authentic assessment. The challenges of applying authentic assessment were on the limitation of time and communication. Therefore, the teacher emphasized on the preparation process to overcome the limitation of time. Then built communication with homeroom teacher and parent to encounter the communication challenge.

INDONESIA:

Perubahan sistem pendidikan pada masa pandemi dari pertemuan tatap muka menjadi kelas jarak jauh mengharuskan guru dan murid untuk beradaptasi dengan keadaan. Seluruh guru dan murid diharuskan untuk melaksanakan pembelajaran jarak jauh. Sedangkan proses pembelajaran dan penilaian tetap harus dilaksanakan sesuai dengan ketentuan kurikulum nasional. Oleh karena itu, penilitian ini bertujuan untuk meninjau pelaksanaan penilaian otentik di MTs At-Taqwa Bondowoso selama pembelajaran jarak jauh. Fokus penelitian ini adalah pelaksaan penilaian otentik untuk menilai kemampuan siswa dalam menulis dan berbicara. Selain itu, penelitian ini juga membahas tantangan dalam pelaksaan penilaian otentik selama pembelajaran jarak jauh serta cara menghadapi tantangan tersebut. Peneliti menggunakan studi kasus sebagai kerangka penelitian yang melibatkan seorang guru Bahasa Inggris di MTs At Taqwa Bondowoso. Data penelitian diperoleh melalui wawancara dan observasi dokumen dan dianalisis menggunakan metode triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan penilaian otentik juga dapat dilaksanakan dalam pembelajaran jarak jauh untuk menilai pengetahuan, keterampilan, dan sikap siswa terhadap pembelajaran menulis dan berbicara. Model pengajaran yang cocok untuk mendukung pelaksaanan penilaian otentik adalah pembelajaran penemuan dan pembelajaran berbasis proyek. Terdapat beberapa aspek yang perlu dipertimbangkan dalam menerapkan penilaian otentik selama pembelajaran jarak jauh. Aspek tersebut adalah ketersediaan media yang dapat diakses dan fleksibel, pemilihan teknik dan instrumen penilaian yang sesuai, tujuan dan instruksi penilaian yang jelas, serta pemberian nilai dan tanggapan yang sesuai. Selain itu, terdapat tantangan dalam penerapan penilaian otentik selama pembelajaran jarak jauh yakni keterbatasan waktu dan komunikasi. Oleh karena itu, guru melakukan persiapan yang matang serta membangun komunikasi dengan wali kelas dan orang tua guna menghadapi tantangan tersebut.

ARABIC:

تغيير النظام التربوي في الوباء من شكل المحاضرة إلى التعليم الموجّهي يحمل المدرّس و الطلاب للموافقة بتلك الحالة و لا بدّ لهم من إجراء شكل التعليم الموجّهي, أما العوائد التعليمية و الانتاجية أو التقويميمة كما قرّره منهج التعليم الوطني. و لذلك, الهدف من هذا البحث معرفة التقويم الأصلي في المدرسة المتوسطة " التقوى " بانداواسا أثناء التعليم الموجّهي. و التركيز فيه إجراء التقويم الأصلي لإنتاج كفاءة الطلاب في الكتابة و الكلام. و هذا البحث يبحث عن التحدّي في إجراء التقويم الأصلي أثناء التعليم الموجّهي و طريقة مواجهته. استخدمت الباحثة تحليل القضية لبناء البحث الذي يتعلق بالمدرّس في اللغة الانجليزية بالمدرسة المتوسطة " التقوى " بانداواسا. و الحقائق مأخوذة من المقابلة و رصد التوثيقات فهي محلّلة بطريقة بحث مسافة الحقائق.

و النتيجة من هذا البحث : أن إجراء التقويم الأصلي منفعل في التعليم الموجّهي لتقويم معارف الطلاب و إبتكاريتهم و موقفهم قي تعليم الكتابة و الكلام. و هناك جهات التي لا بدّ من الاهتمام لها في إجراء التقويم الأصلي أثناء التعليم الموجّهي, و هي وجود الوسيلة المستخدمة و اللينية و إختيار الكيفية و أدوات التقويم المطابقة لهدف التقويم و كيفيته الواضحة و إعطاؤه و الجواب المطابق. و بجانب ذلك, هناك التحديات في إجراء التقويم الأصلي أثناء التعليم الموجّهي منها تحديد الوقت و الاتصال. و لذاك لا بد هناك الاستعداد من المدرّس لبناء الاتصال بوليّ الفصل و والدي الطالب في مواجهة ذلك التحدّي.