منهج تعليم كتب التراث على ضوء المدخل التكاملي في المدرسة الدينية السلفية الشافعية الإعدادية سوكوريجو سيتوبوندو

مستخلص البحث

يبدأ هذا البحث من ظن الطلاب أن تعلم كتب التراث هو شيء صعب لهم لأنه يحتاج إلى مهارة القراءة الجيدة وإتقان قواعد اللغة. يجري تعليم كتب التراث غير فعال في المعهد الإسلامي بسبب انخفاض اهتمام الطلاب وجودتهم وكفاءتهم في قراءة كتب التراث. من القليل مؤسسة تعليمية تحت رعاية المعهد الإسلامي التي كان تعليم كتب التراث فيها فعالا. إحداها المدرسة الدينية السلفية الشافعية الإعدادية سوكوريجو سيتوبوندو التي تستخدم المدخل التكاملي في منهج تعليم كتب التراث.

يهدف هذا البحث لوصف وتحليل: (1) أهداف تعليم كتب التراث على ضوء المدخل التكاملي في المدرسة الدينية السلفية الشافعية الإعدادية سوكوريجو سيتوبوندو، (2) مواد تعليم كتب التراث على ضوء المدخل التكاملي في المدرسة الدينية السلفية الشافعية الإعدادية سوكوريجو سيتوبوندو، (3) طرائق تعليم كتب التراث على ضوء المدخل التكاملي في المدرسة الدينية السلفية الشافعية الإعدادية سوكوريجو سيتوبوندو، (4) تقويم تعليم كتب التراث على ضوء المدخل التكاملي في المدرسة الدينية السلفية الشافعية الإعدادية سوكوريجو سيتوبوندو.

يستخدم هذا البحث المدخل الكيفي والمنهج الوصفي التحليلي. ويقام جمع البيانات بالتثليث، يعني الملاحظة والمقابلة والوثائق. ويقام تحليل البيانات بتحليل تفاعلي. أما فحص صحة البيانات فيقام بتثليث المصادر.

نتائج هذا البحث هو: (1) أهداف تعليم كتب التراث على ضوء المدخل التكاملي في المدرسة الدينية السلفية الشافعية الإعدادية سوكوريجو سيتوبوندو هي أن تبنى بيئة علمية في تطوير التقليد العلمية الإسلامية في المرحلة الابتدائية والثانوية، وتحسين جودة الطلاب الأكفاء وكميتهم في قراءة كتب التراث، وإعداد الجيل المستقبل من رؤساء الحُجَر أكفاء على إرشاد الطلاب في مجال العلوم الإسلامية خصّة في تعليم كتب التراث، وإعداد الجيل المستقبل من طلاب لمعهد السلفية الشافعية العلي سوكوريجو سيتوبوندو. (2) مواد تعليم كتب التراث على ضوء المدخل التكاملي في المدرسة الدينية السلفية الشافعية الإعدادية سوكوريجو سيتوبوندو هي القرآن/التجويد، والنحو، والصرف، والمنطق، والبلاغة، والفقه، والفقه العبودية، وفقه القرأن، والفقه المنهجي، والفقه الموضوعي، وأصول الفقه، وقواعد الفقه، والأخلاق، والتوحيد، وقراءة الكتاب. (3) طرائق تعليم كتب التراث على ضوء المدخل التكاملي في المدرسة الدينية السلفية الشافعية الإعدادية سوكوريجو سيتوبوندو هي طريقة المناقشة، وطريقة باندونغان وطريقة المحاضرة، وطريقة السؤال والجواب، وطريقة حل المشكلات/بحث المسائل. (4) تقويم تعليم كتب التراث على ضوء المدخل التكاملي في المدرسة الدينية السلفية الشافعية الإعدادية سوكوريجو سيتوبوندو هي تقويم اختبار الدخول، وتقويم تكويني وتلخيصي، وتقويم نظام السقوط.

ABSTRACT

This research originated from the assumption of students that it is difficult to study Kitab Kuning because it requires good reading skills and mastery of language rules. The learning of Kitab Kuning at the Islamic boarding school was not effective due to decreased interest, quality and competence of the students in reading Kitab Kuning. There are only a few educational institutions under the Islamic boarding school whose study of Kitab Kuning is effective. One of them is Madrasah I'dadiyah Salafiyah Syafi'iyah Sukorejo Situbondo which uses an integrative approach in its curriculum of Kitab Kuning learning.

This study aims to describe and analyze: (1) the objectives of learning Kitab Kuning with integrative approach at Madrasah I'dadiyah Salafiyah Syafi'iyah Sukorejo Situbondo, (2) learning materials for Kitab Kuning with integrative approach at Madrasah I'dadiyah Salafiyah Syafi'iyah Sukorejo Situbondo, (3) Kitab Kuning learning method with integrative approach at Madrasah I'dadiyah Salafiyah Syafi'iyah Sukorejo Situbondo, (4) assessment of Kitab Kuning learning with integrative approach at Madrasah I'dadiyah Salafiyah Syafi'iyah Sukorejo Situbondo.

This study uses a qualitative approach and descriptive analysis methods. Data collection was done by triangulation, namely observation, interviews, and documentation. Data analysis was performed using interactive analysis. The data validity test was done by triangulating the source.

The results of this study are: (1) The objectives of learning Kitab Kuning with integrative approach at Madrasah I'dadiyah Salafiyah Syafi'iyah Sukorejo Situbondo are to build a scientific environment in developing the Islamic scientific tradition at the elementary-middle level; increasing the quality and quantity of competent students in reading Kitab Kuning; prepare a cadre of room heads who are competent in guiding students in the field of Islamic scholarship in particular, in fostering Kitab Kuning; and preparing cadres of Ma'had ʻAly Salafiyah Syafi'iyah Sukorejo Situbondo. (2) The learning materials for Kitab Kuning with integrated approach at Madrasah I'dadiyah Salafiyah Syafi'iyah Sukorejo Situbondo are al-Qur'an/Tajwid, Nahwu, Sharraf, Mantiq, Balaghah, Fiqh, Fiqh Ibadah, Fikih al-Qur'an, Methodic Fiqh, Thematic Fiqh, Usul Fiqh, Qawa'id Fiqh, Akhlaq, Tawhid, and BMK. (3) Kitab Kuning learning method with integrative approach at Madrasah I'dadiyah Salafiyah Syafi'iyah Sukorejo Situbondo is a discussion method, bandongan method, lecture method, question and answer method, and problem solving method/bahtsul masail. (4) The assessment of Kitab Kuning learning with integrative approach at Madrasah I'dadiyah Salafiyah Syafi'iyah Sukorejo Situbondo is an entrance test assessment, formative assessment, summative assessment, and knockout assessment.

ABSTRAK

Penelitian ini berawal dari anggapan santri bahwa sulitnya mempelajari kitab kuning karena butuh kemampuan membaca yang baik dan penguasaan kaidah bahasa. Pembelajaran kitab kuning di pondok pesantren berjalan tidak efektif disebabkan menurunnya minat, kualitas dan kompetensi santri dalam membaca kitab kuning. Sedikit lembaga pendidikan di bawah naungan pondok pesantren yang pembelajaran kitab kuningnya berjalan efektif. Salah satunya adalah Madrasah I’dadiyah Salafiyah Syafi’iyah Sukorejo Situbondo yang menggunakan pendekatan integratif dalam kurikulum pembelajaran kitab kuningnya.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis: (1) tujuan pembelajaran kitab kuning dengan pendekatan integratif di Madrasah I’dadiyah Salafiyah Syafi’iyah Sukorejo Situbondo, (2) materi pembelajaran kitab kuning dengan pendekatan integratif di Madrasah I’dadiyah Salafiyah Syafi’iyah Sukorejo Situbondo, (3) metode pembelajaran kitab kuning dengan pendekatan integratif di Madrasah I’dadiyah Salafiyah Syafi’iyah Sukorejo Situbondo, (4) penilaian pembelajaran kitab kuning dengan pendekatan integratif di Madrasah I’dadiyah Salafiyah Syafi’iyah Sukorejo Situbondo.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan metode deskriptif analisis. Pengumpulan data dilakukan dengan triangulasi, yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan analisis interaktif. Pengujian keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber.

Hasil dari penelitian ini adalah: (1) Tujuan pembelajaran kitab kuning dengan pendekatan integratif di Madrasah I’dadiyah Salafiyah Syafi’iyah Sukorejo Situbondo adalah membangun lingkungan ilmiyah dalam mengembangkan tradisi keilmuan Islam tingkat dasar-menengah; meningkatkan kualitas dan kuantitas santri yang kompeten dalam membaca kitab kuning; menyiapkan kader ketua kamar yang kompeten membimbing santri di bidang keilmuan Islam khususnya, dalam pembinaan kitab kuning; dan menyiapkan kader santri Ma’had ‘Aly Salafiyah Syafi’iyah Sukorejo Situbondo. (2) Materi pembelajaran kitab kuning dengan pendekatan integratif di Madrasah I’dadiyah Salafiyah Syafi’iyah Sukorejo Situbondo adalah al-Qur’an/Tajwid, Nahwu, Sharraf, Mantiq, Balaghah, Fikih, Fikih Ibadah, Fikih al-Qur’an, Fikih Metodik, Fikih Tematik, Ushul Fikih, Qawa’id Fikih, Akhlaq, Tauhid, dan BMK. (3) Metode pembelajaran kitab kuning dengan pendekatan integratif di Madrasah I’dadiyah Salafiyah Syafi’iyah Sukorejo Situbondo adalah metode diskusi, metode bandongan, metode ceramah, metode tanya jawab, dan metode solving problem/bahtsul masail. (4) Penilaian pembelajaran kitab kuning dengan pendekatan integratif di Madrasah I’dadiyah Salafiyah Syafi’iyah Sukorejo Situbondo adalah penilaian tes masuk, penilaian formatif, penilaian sumatif, dan penilaian sistem gugur.