إجراءت تعليم اللغة العربية الإلكتروني على أساس التعليم التعاوني في المدرسة الثانوية دار القران موجوكرطا

مستخلص البحث

يعتمد هذا البحث على ظاهرة تنفيذ تعلم اللغة العربية الإلكتروني في المدرسة الثانوية دار القران موجوكرطا، وهي جديدة نسبيًا باستخدام نموذج (The Group Process Model) في تعليم مهارة الكتابة على أساس التعليم التعاوني ، باستخدام المدخل العلم والتعليم التفاعل الذي يمكن أن يقدم التلاميذ ناجحين في تعلم كتاب مهارة الكتابة .

إستهدف هذا البحث إلى وصف واستكشاف نموذج تعلم اللغة العربية عبر الإنترنت ، وخاصة في مهارات مهارة الكتاب في المدرسة الثانوية دار القران والذي تمت صياغته في عدة مكونات على النحو التالي ؛ (1) نموذج تعليمي يتكون من أهداف ومدخله ومواد واستراتيجيات وطرق وتقنيات والتقويم والوسائل (2) تطبيق خطوات \إجراءت التعلم مهارة الكتابة عبر الإنترنيت (3) كيف كينونة إجراءت التعليمية الإلكتروني لترقية نجاح التلاميذ في تعليم مهارة الكتاب. تستخدم هذا البحث المدخل الوصفي النوعي، وطريقة جمع البيانات هي المقابلة والملاحظة والتوثيق ،وطريقة تحليل البيانات ما يلي: تحفيض البيانات ، وعرض البيانات ، ونتائج البحث .نتائج البحث للسؤال الأول عن نموذج تعليم مهارة الكتابة عبر الإنترنت الذي تم عمليتها باإعداد تطبيقات Moddle و WAG و Zoom للتعلم الإلكتروني ،

والعديد من أدوات التعلم مثل المنهج ، و RPP ، وقائمة التقويم، وأدلة التعلم عبر الإنترنت ، والتي يمكن أن تدعم تحقيق التعلم التعاوني إلى جانب تقييمها. ونتيجة البحث للسؤال الثاني عن تطبيق نموذج تعليم مهارة الكتابة عبر الإنترنت ، أي الخطوات أو بناء الجملة التعليمي الذي ينعكس في خطة الدرس (خطة الدرس) في أنشطة التعلم ، ويبدأ التعليم بمقدمة وأنشطة أساسية وأنشطة ختامية ،

ثم أنشطة للواجبات، والأنشطة البداية باستخدام تطبيق WAG، للتحقق من حضور التلاميذ ، ثم يرسل المعلم رابط Zoom في لقاء الأول ، ويلقي المعلم أهداف التعلم ، وأهمية دراسة المادة والفوائد التي يمكن أن تجلبها في الحياة. ثم يوجه المعلم التلاميذ لفتح التعلم الإلكتروني Moddle المدرسة وفقًا لكلمة المرور التي تم توزيعها ، ثم يفتح التلاميذ صفحة ’Mycourse لعرض المواد واجبات التعلم وفقًا للإرشادات.ونتيجة البحث لسؤال الثالث في وجود تطبيق نموذج تعليم مهارة الكتابه ، مما يزيد من نتائج تعلم التلاميذ ومهاراتهم في التعاوني، والتلاميذ قادرون على حل المشكلات في الفصل.

ABSTRACT

This research is based on the phenomenon of the implementation of learning Arabic online / virtual at SMA Darul Quran Kota Mojokerto which is relatively new by using the model (The Group Process Model) collaborative-based learning in maharah kitabah, using the 5 M scientific approach and active learning that can deliver participants. their students were successful in learning maharah kitabah.

This study aims to describe and explore, (1) the collaborative-based maharah kitabah online learning model (2) the application of the collaborative-based maharah kitabah learning model (3) the existence of the maharah kitabah learning model to improve students' writing skills. This study uses a descriptive qualitative approach, with data collection techniques, interview techniques, observation and documentation. Data analysis techniques include; data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the research on the first problem formulation, namely the online maharah kitabah learning model were carried out by preparing E-learning Moddle, WAG and Zoom applications, and several learning tools such as syabus, lesson plans, list of values, online learning guide, which can support the achievement of collaborative learning and its evaluation.

The second problem formulation is the application of the online maharah kitabah model, namely the steps or learning syntax that is reflected in the RPP (Learning Implementation Plan) in learning activities, the learning begins with an introduction, activities the core and closing activities, then assignment activities, as for the preliminary activities using the WAG application, to check student attendance, then the teacher sends a Zoom link for the initial meeting, the teacher conveys the learning objectives, and the importance of learning the material and its benefits in life. yes the teacher directs students to open the school's E-learning Moddle according to the password that has been shared, then students open the mycourse page to see the material and learning assignments according to the guidelines.

The third problem formulation is the existence of the application of the Maharah Kitabah learning model, the collaborative learning model in Maharah This kitabah, increases student learning outcomes and student collaborative skills, and students are able to solve problem solving in class.

ABSTRAK

Penelitian ini berdasarkan fenomena pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab secara daring/virtual di SMA Darul Quran Kota mojokerto yang relative baru dengan menggunakan model (The Group Proses Model) pembelajaran berbasis kolaboratif dalam maharah kitabah, dengan menggunakan pendekatan saintifik 5 M dan pembelajaran aktif yang bisa mengantarkan peserta didiknya berhasil dalam pembelajaran maharah kitabah.

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan dan mengekplorasikan,(1) model pembelajaran daring maharah kitabah berbasis kolaboratif (2) Penerapan model pebelajaran maharah kitabah berbasis kolaboratif (3) Eksistensi model pembelajaran maharah kitabah untuk meningkatkan ketrampilan menulis siswa.Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif diskriftif,dengan teknik pengumpulan data,teknik wawancara,observasi dan dokumentasi.

Teknik analisa data meliputi; reduksi data,penyajian data,dan penarikan kesimpulan.Hasil peneitian pada rumusan masalah yang pertama yaitu Prosedur pembelajaran maharah kitabah secara daring dilaksanakan dengan mempersiapkan E-learning Moddle,aplikasi WAG dan Zoom,dan beberapa perangkat pembelajaran seperti ,siabus,RPP,Daftar Nilai, panduan pembelajaran daring, yang bisa mendukung tercapainya pembelajaran kolaboratif beserta evaluasinya.

rumusan masalah yang kedua yaitu penerapan model pembelajaran daring maharah kitabah yaitu langkah –langkah atau sintak pembelajaran yang tercermin dari RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) pada kegiatan pembelajarannya, pembelajarannya dimulai dengan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup, kemudian kegiatan penugasan, adapun kegiatannya pendahuluan menggunakan aplikasi WAG,untuk mengecek kehadiran siswa,kemudian guru mengirim link Zoom untuk pertemuan awal, guru menyampaikan tujuan pembelajaran,dan pentingnya mempelajari materinya serta manfaatnya yang di dapat dalam kehidupan.Selanjutya guru mengarahkan siswa untuk membuka E-learning Moddle sekolah sesuai dengan password yang sudah di bagikan,kemudian siswa membuka laman mycourse untuk melihat materi dan tugas pembelajaran sesuai dengan panduannya.Rumusan masalah yang ketiga Eksistensi penerapan model pembelajaran maharah kitabah, model pembelajaran kolaboratif pada maharah kitabah ini,meningkatya hasil belajar siswa dan ketrampilan kolaboratif siswa,serta siswa mampu memecahkan problem solving di kelas.