تعليم مهارة الاستماع باستخدام الفيديو في مدرسة سونان كاليجاغا المتوسطة الإسلامية كارانج بيسوكي مالانج

مستخلص البحث

مهارة الاستماع هي مهارة في مرحلة مبكرة يجب أن يتقنها شخص في تعلم اللغة لتحقيق مهارات لغوية أخرى. ولكن في الواقع، تعلم مهارة الاستماع ضعيفا لأن نقص الاهتمام من المعلم والطلاب. لأنه يمكن أن يكون سبب عدم وجود تباين في التعلم مهارة الاستماع أيضا. وهذا يجعل المعلم يجب أن يكون قادرا على الابتكار في تدريس اللغة العربية خاصة مهارة الاستماع. أحد من الابتكار التعلم يمكن الذي أن يقوم به المعلم هو استخدام وسائل التعليمية كمساعدة للتعلم.

وسائل التعليمية التي يمكن استخدامها في مهارة الاستماع هي وسائل الفيديو. لذلك تستخدم الباحثة باستخدام الفيديو لتحسين مهارة الاستماع لدى الطلاب. و أهدف البحث في هذا البحث هي كما يلي: (1) لمعرفة كيف تعليم مهارة الاستماع باستخدام الفيديو في مدرسة سونان كاليجاغا المتوسطة الإسلامية كارانج بيسوكي مالانج (2) لمعرفة فعالية تعليم مهارة الاستماع باستخدام الفيديو تعليم مهارة الاستماع باستخدام الفيديو في مدرسة سونان كاليجاغا المتوسطة الإسلامية كارانج بيسوكي مالانج.

و المدخل الذي استخدمت الباحثة هو المدخل الكمي بنوع شبه تجريبي. و تستخدم هذه الدراسة المجموعة الضابطة و المجموعة التجريبية كعينة. وأما تحليل البيانات باستخدام اختبار t، طريقة جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث هي الملاحظة والمقابلة والاختبار (الاختبار قبلي و الاختبار بعدي) ، والوثائق.
أما نتائج هذا البحث فيما يأتي: (1) تطبيق الفيديو لترقية مهارة الاستماع في تعليم مهارة الاستماع باستخدام الفيديو في مدرسة سونان كاليجاغا المتوسطة الإسلامية كارانج بيسوكي مالانج هي: أولاً، الباحثة والطلاب يشاهدون الفيديو حول "المهنة" باللغة العربية، سألت الباحثة للطلاب حول المفردات الصعو بة أو لم يفهموا ثم شرحت الباحثة حول المفردات التي طلبها الطلاب.

بعد ذلك قدمت الباحثة سؤالا شفهيا للطلاب حول الفيديو الذي شاهدوه. ثم بررت الباحثة إجابات الطلاب الخاطئة. ثم قامت الباحثة بتقسيم الطلاب إلى مجموعات وطلبوا من كل مجموعة لشرح أو إيصال نتائج مناقشاتهم (2) باستخدام الفيديو في تعليم مهارة الاستماع فعال. ظهر أن نتيجة اختبار t هي 3.86 أكبر من جدولt 1% = 2,441% و 5% = 1.691 وذلك بمعنى أن Ho مردود و Haمقبول، أي أن فروض البحث مقبولة.

ABSTRACT

Listening skill is the early stage of language skill that must be mastered by a person in language learning before mastering other language skills. Nevertheless, the lack of attention in learning listening skills is found both from the teachers and students. This condition can be caused by the lack of variation in language learning. This problem makes the teachers should be more innovative in teaching listening skills, especially in teaching the Arabic language. One of the learning innovations that could be done by the teachers is using learning media such as video.

Therefore, the researcher conducted the study by using video as a learning media to improve students' listening. The research purpose were formulated as follows: (1) How is the learning listening skills process by using video in Arabic class at Madrasah Tsanawiyah Sunan Kalijogo Karangbesuki Malang, (2) The effectiveness of using video in the learning listening skills process in Arabic class at Madrasah Tsanawiyah Sunan Kalijogo Karangbesuki Malang.

This study used quantitative research methods with a quasi-experimental type. This study used a control class and an experimental class as a sample. The data were analyzed using a t-test, while the instruments used observation, interviews, tests in the form (pre-test and post-test), and documentation.

The results of this study indicated that: (1) the application of video to improve listening skills in Arabic class at Madrasah Tsanawiyah Sunan Kalijogo Karangbesuki Malang were: firstly, the researcher and students watched Arabic videos with the topic "professions", the researcher asked students to ask about difficult word (mufrodat) that they had not understood yet, the researcher explained the mufrodat were asked by students, the researcher asked a verbal question to the students about the video they had watched, the researcher clarified the students' wrong answers, then the researcher divided students into several groups to do the discussion and asked each group to go forward to explain or convey the results of their discussions, (2) the use of video in learning listening skills process was effective. The t-test results showed that the t-test result was 3.86 bigger than t-table 1% = 2.441 and 5% = 1.691 and hence Ho was not accepted and Ha was accepted, thus the hypothesis can be accepted.

ABSTRAK

Keterampilan mendengar atau menyimak adalah keterampilan tahap awal yang harus dikuasai oleh seseorang dalam pembelajaran bahasa untuk mencapai kemahiran-kemahiran berbahasa lainnya. Akan tetapi dalam kenyataannya, perhatian terhadap pembelajaran keterampilan mendengar ini masih sangat lemah baik dari guru maupun siswa. Karena lemahnya perhatian terhadap pembelajaran keterampilan mendengar juga bisa disebabkan oleh kurangnya variasi dalam pembelajarannya.

Hal ini menjadikan seorang guru harus bisa berinovasi dalam mengajar bahasa arab khususnya keterampilan mendengar ini. Salah satu bentuk inovasi pembelajaran yang dapat dilakukan oleh seorang guru adalah dengan menggunakan media pembelajaran sebagai alat bantu belajar.

Media pembelajaran yang dapat digunakan dalam keterampilan mendengar adalah media video. Oleh karena itu peneliti melaksanakan penelitian dengan menggunakan video untuk meningkatkan keterampilan mendengar siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Bagaimana pembelajaran keterampilan mendengar dengan menggunakan video di Madrasah Tsanawiyah Sunan Kalijogo Krangbesuki Malang (2) Efektifitas pembelajaran keterampilan mendengar dengan menggunakan video di Madrasah Tsanawiyah Sunan Kalijogo Krangbesuki Malang.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan jenis quasi eksperimen. Penelitian ini menggunakan kelas kontrol dan kelas eksperimen sebagai sampelnya. Adapun untuk analisis data menggunakan t-test, sedangkan instrumen yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes berupa (pre-tes dan post-tes), dan dokumentasi.

Sedangkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) penerapan video untuk meningkatkan keterampilan mendengar di Madrasah Tsanawiyah Sunan Kalijogo Karangbesuki Malang adalah: pertama, peneliti bersama siswa menonton video tentang “profesi” berbahasa arab, peneliti meminta siswa untuk menanyakan mufrodat yang sulit atau yang belum mereka pahami kemudian peneliti menerangkan mufrodat yang ditanyakan oleh siswa. Setelah itu peneliti memberikan pertanyaan secara lisan kepada siswa terkati video yang telah mereka tonton. Lalu peneliti membenarkan jawaban siswa yang salah. Kemudian peneliti membagi siswa menjadi beberapa kelompok dan meminta masing-masing kelompok untuk maju menjelaskan atau menyampaikan hasil diskusi mereka (2) bahwasannya penggunaan video dalam pembelajaran keterampilan mendengar efektif. Hasil hitungan t-test menunjukan bahwa hasil t hitung adalah 3,86 lebih besar daripada t-tabel 1% = 2,441 dan 5% = 1,691 dan ini berarti Ho ditolak dan Ha diterima, dengan demikian hipotesis dapat diterima.