Penerimaan diri orang tua dalam mengasuh anak tuna ganda

INDONESIA:

Kehadiran anak tuna ganda dalam keluarga menuntut orang tua menjalani perjalanan psikologis yang kompleks. Anak tuna ganda adalah anak berkebutuhan khusus yang mengalami dua atau lebih disabilitas secara simultan, seperti Down Syndrome disertai ADHD atau tunadaksa. Kondisi ini membuat orang tua rentan mengalami kecemasan, kelelahan emosional, rasa bersalah, dan depresi. Penerimaan diri (self-acceptance) menjadi fondasi psikologis yang menentukan kualitas pengasuhan ketika menghadapi tekanan tersebut. Penelitian ini bertujuan memahami secara mendalam proses penerimaan diri orang tua dalam mengasuh anak tuna ganda dengan menggunakan kerangka teori humanistik Carl Rogers, khususnya konsep kongruensi, conditions of worth, dan unconditional positive regard (UPR).
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif studi kasus dengan empat subjek dari dua keluarga yang masing-masing memiliki anak dengan Down Syndrome disertai ADHD. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan dianalisis menggunakan kerangka Rogers. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerimaan diri berlangsung melalui tiga fase. Pertama, fase incongruence, di mana seluruh subjek mengalami penolakan, rasa bersalah, dan guncangan identitas akibat kesenjangan antara ideal self (harapan memiliki anak normal) dengan real self (kenyataan mengasuh anak berkebutuhan khusus), disertai tekanan dari conditions of worth yang bersumber dari konstruksi sosial peran ideal orang tua. Kedua, fase reorganisasi konsep diri, ketika orang tua mulai melakukan penyesuaian aktif melalui pencarian informasi, keterlibatan terapi, dan perubahan harapan terhadap perkembangan anak. Ketiga, fase congruence, di mana orang tua mampu menerima diri dan kondisi anak secara lebih utuh dan realistis tanpa terus terjebak dalam penyangkalan maupun menyalahkan diri.
Hasil penelitian ini menunjukkan empat faktor utama yang mempengaruhi proses penerimaan diri orang tua. Pertama, dukungan pasangan dan keluarga besar yang memberikan penerimaan tanpa syarat sehingga orang tua merasa tidak berjuang sendirian. Kedua, perkembangan anak yang menjadi sumber harapan dan motivasi, mendorong orang tua mengalihkan fokus dari keterbatasan menuju penghargaan terhadap kemampuan anak. Ketiga, keyakinan spiritual yang membantu orang tua memaknai pengalaman sulit sebagai bagian dari takdir yang bermakna. Keempat, dukungan sosial dari komunitas sesama orang tua yang menciptakan rasa diterima dan tidak terisolasi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerimaan diri orang tua anak tuna ganda merupakan proses yang bertahap, tidak linear, dan unik bagi setiap individu. Temuan ini diharapkan menjadi acuan bagi psikolog, konselor, dan tenaga profesional dalam merancang program pendampingan psikososial yang lebih empatik dan humanistik bagi keluarga dengan anak tuna ganda.

ENGLISH:

The presence of a child with multiple disabilities in a family requires parents to undergo a psychologically complex and demanding journey. Children with multiple disabilities are those who simultaneously experience two or more types of disability, such as Down Syndrome accompanied by ADHD or physical impairment. This condition places parents at significant risk of experiencing anxiety, emotional exhaustion, guilt, and depression. In facing such pressures, self-acceptance becomes a crucial psychological foundation that determines the quality of caregiving. This study aims to gain an in-depth understanding of the process of parental self-acceptance in raising children with multiple disabilities by employing Carl Rogers' humanistic theoretical framework, particularly the concepts of congruence, conditions of worth, and unconditional positive regard (UPR).
This study employed a qualitative study case approach involving four participants from two families, each of whom had a child with Down Syndrome accompanied by ADHD. Data were collected through in-depth interviews and analyzed using Rogers' theoretical framework. The findings revealed that parental self-acceptance unfolds through three successive phases. First, the incongruence phase, in which all participants experienced denial, guilt, and identity disruption arising from the gap between their ideal self (the expectation of having a typically developing child) and their real self (the reality of raising a child with special needs), further compounded by pressure from conditions of worth rooted in social constructions of ideal parenthood. Second, the self-concept reorganization phase, during which parents began making active adjustments by seeking information about their child's condition, engaging in therapeutic processes, and revising their expectations regarding the child's development. Third, the congruence phase, in which parents were able to accept themselves and their child's condition more fully and realistically, no longer trapped in patterns of denial or self-blame.
Four primary factors were identified as influencing the parental self-acceptance process. First, support from a spouse and extended family, who provided unconditional acceptance and ensured that parents did not feel alone in their struggle. Second, the child's developmental progress, which served as a source of hope and motivation, encouraging parents to shift their focus from limitations toward appreciation of the child's abilities. Third, spiritual beliefs, which helped parents assign meaningful significance to their difficult experiences and perceive them as part of a purposeful destiny. Fourth, social support from communities of parents with similar experiences, which fostered a sense of belonging and reduced feelings of isolation. This study concludes that parental self-acceptance in the context of raising children with multiple disabilities is a gradual, non-linear, and individually unique process. These findings are expected to serve as a reference for psychologists, counselors, and professionals in designing more empathic and humanistic psychosocial support programs for families of children with multiple disabilities.

ARABIC:

يُشكّل وجود طفل ذي إعاقات متعددة في الأسرة تحديًا نفسيًا بالغ التعقيد، إذ يضطر الوالدان إلى خوض رحلة عسيرة من الصراعات الداخلية والتكيّف المستمر. والأطفال ذوو الإعاقات المتعددة هم أولئك الذين يعانون في آنٍ واحد من نوعين أو أكثر من الإعاقات، كمتلازمة داون المصحوبة باضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة، أو الإعاقة الجسدية. وفي ظل هذه الأعباء المتراكمة، يغدو الوالدان عُرضةً للقلق، والإنهاك العاطفي، والشعور بالذنب، والاكتئاب. وفي مواجهة هذه الضغوط، يصبح قبول الذات ركيزةً نفسيةً جوهريةً لا غنى عنها لضمان جودة الرعاية الوالدية. وتهدف هذه الدراسة إلى فهم مسار قبول الذات لدى الوالدين في رعاية أطفالهم ذوي الإعاقات المتعددة فهمًا عميقًا، مستعينةً بالإطار النظري الإنساني لكارل روجرز، ولا سيما مفاهيم التوافق، وشروط القيمة الذاتية، والقبول الإيجابي غير المشروط.
اعتمدت هذه الدراسة المنهجَ الكيفي الظاهراتي، وشملت أربعة مشاركين من أسرتين، لكلٍّ منهما طفل مصاب بمتلازمة داون مع اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة. وقد جُمعت البيانات عبر المقابلات المتعمقة، وحُلِّلت وفق إطار روجرز النظري. وكشفت النتائج أن قبول الذات يتكشّف عبر ثلاث مراحل متتالية. أولًا: مرحلة التنافر، وفيها عانى جميع المشاركين من الرفض والشعور بالذنب والاضطراب في الهوية، جراء الهوّة بين الذات المثالية المتمثلة في أمل امتلاك طفل طبيعي النمو، والذات الفعلية المتجسدة في واقع تربية طفل ذي احتياجات خاصة، فضلًا عن الضغط الناجم عن شروط القيمة الذاتية المستمدة من البناء الاجتماعي للدور الوالدي المثالي. ثانيًا: مرحلة إعادة بناء مفهوم الذات، حين شرع الوالدان في إجراء تعديلات فاعلة من خلال البحث عن معلومات حول حالة طفلهما، والانخراط في العلاج، ومراجعة توقعاتهما إزاء تطوره. ثالثًا: مرحلة التوافق، وفيها أصبح الوالدان قادرَين على تقبّل أنفسهما وحالة طفلهما بصورة أكثر اكتمالًا وواقعيةً، دون أن يظلا رهيني الإنكار أو تأنيب الذات.