المشهد اللغوي العربي بوصفه علامة تجارية للمدرسة دراسة مقارنة بين مدرسة سوريا بوانا ومدرسة الأزهار ٥٦ وافقا لنموذج لندري وبورهيس

ARABIC:

إن استخدام اللغة العربية في مختلف الفضاءات العامة داخل المدرسة لا يقتصر على كونه وسيلةً للتواصل البصري، بل يُمثل أيضًا قيم المؤسسة وثقافتها وهويتها، بما يسهم في تعزيز بناء العلامة التجارية للمدرسة. يهدف هذا البحث إلى وصف أشكال وأنماط المشهد اللغوي للغة العربية، ووظائف المشهد اللغوي للغة العربية، وأهداف استخدام اللغة العربية في المشهد اللغوي بوصفها استراتيجيةً لبناء العلامة التجارية المدرسية في مدرسة سوريا بوانا الإسلامية الابتدائية بمدينة مالانج، ومدرسة الأزهر 56 الإسلامية الابتدائية بمدينة مالانج.

اعتمد هذا البحث المنهج الكيفي من خلال الدراسة الوصفية. وتمثلت بيانات البحث في جميع مظاهر المشهد اللغوي للغة العربية الموجودة في المدرستين، بالإضافة إلى بيانات المقابلات التي أُجريت مع مديري المدرستين، والمعلمين، والأطراف المعنية بإدارة البيئة اللغوية في المدرسة. وشملت مصادر البيانات المصادر الأولية المتمثلة في نتائج الملاحظة، والتوثيق البصري، والمقابلات، والمصادر الثانوية المتمثلة في وثائق المدرسة، والملفات التعريفية للمؤسسة، وغيرها من الوثائق الداعمة ذات الصلة. وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة الميدانية، وتوثيق المشهد اللغوي، والمقابلات المتعمقة مع المشاركين. كما حُللت البيانات باستخدام النموذج التفاعلي لمايلز وهوبرمان وسالدانا، الذي يتضمن تكثيف البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج والتحقق منها.

وأظهرت نتائج البحث ثلاث نتائج رئيسة. (1) تمثلت أشكال وأنماط المشهد اللغوي للغة العربية في المدرستين بصورة رئيسة في لوحات أسماء الغرف والملصقات التعليمية. ففي مدرسة سوريا بوانا الإسلامية الابتدائية وُجد نمطان هما النمط الثنائي اللغة (العربية–الإندونيسية) والنمط متعدد اللغات (العربية–الإندونيسية–الإنجليزية)، وكان النمط متعدد اللغات هو الأكثر شيوعًا. أما في مدرسة الأزهر 56 الإسلامية الابتدائية فقد كان النمط الثنائي اللغة (العربية–الإنجليزية) هو النمط السائد. (2) اشتملت وظائف المشهد اللغوي للغة العربية في كلتا المدرستين على الوظيفة الإعلامية والوظيفة الرمزية. وتجلت الوظيفة الإعلامية في استخدام اللغة العربية للدلالة على المرافق والغرف المدرسية، بينما ظهرت الوظيفة الرمزية في تعزيز هوية المدرسة الإسلامية وترسيخ الثقافة الدينية. (3) يهدف استخدام اللغة العربية في المشهد اللغوي إلى دعم بناء العلامة التجارية للمدرسة بوصفها مؤسسة تعليمية إسلامية. ففي مدرسة سوريا بوانا الإسلامية الابتدائية استُخدمت اللغة العربية لتعزيز الصورة الإسلامية للمدرسة وترسيخ العادات الدينية لدى التلاميذ، بينما استُخدمت في مدرسة الأزهر 56 الإسلامية الابتدائية بوصفها جزءًا من تطبيق منهج الأزهر، وكذلك كاستراتيجية لبناء العلامة التجارية للمدرسة الإسلامية الحديثة ذات التوجه العالمي.

وتدل نتائج البحث على أن المشهد اللغوي للغة العربية لا يقتصر دوره على كونه وسيلةً للتواصل البصري، بل يُعد أيضًا أداةً استراتيجيةً لبناء هوية المدرسة، وتعزيز ثقافتها، والارتقاء بصورتها المؤسسية من خلال استراتيجية بناء العلامة التجارية المدرسية.

ENGLISH:

The use of Arabic across various public spaces within the school functions not only as a medium of visual communication but also as a representation of the institution's values, culture, and identity, thereby supporting the development of school branding. This study aims to describe the forms and patterns of the Arabic linguistic landscape, the functions of the Arabic linguistic landscape, and the purposes of using Arabic in the linguistic landscape as a school branding strategy at SD Islam Surya Buana Malang and SD Islam Al-Azhar 56 Malang.

This study employed a qualitative approach with a descriptive research design. The research data consisted of all Arabic linguistic landscape signs found in both schools, as well as interview data obtained from principals, teachers, and individuals involved in managing the schools' language environment. The data sources included primary data collected through observations, visual documentation, and interviews, and secondary data derived from school documents, institutional profiles, and other relevant supporting documents. Data were collected through field observations, documentation of the linguistic landscape, and in-depth interviews with informants. The data were analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldana, which consists of data condensation, data display, and conclusion drawing and verification.

The findings reveal three main results. (1) The forms and patterns of the Arabic linguistic landscape in both schools are predominantly represented by room name signs and educational posters. At SD Islam Surya Buana Malang, bilingual (Arabic-Indonesian) and multilingual (Arabic-Indonesian-English) patterns were identified, with the multilingual pattern being more dominant. Meanwhile, at SD Islam Al-Azhar 56 Malang, the bilingual (Arabic–English) pattern was found to be predominant. (2) The functions of the Arabic linguistic landscape in both schools encompass informational and symbolic functions. The informational function is reflected in the use of Arabic as a marker of school rooms and facilities, while the symbolic function is manifested in strengthening the identity of Islamic schools and fostering a religious culture. (3) The use of Arabic in the linguistic landscape aims to support school branding as an Islamic educational institution. At SD Islam Surya Buana Malang, Arabic is used to reinforce the school's Islamic image and promote students' religious habituation. Meanwhile, at SD Islam Al-Azhar 56 Malang, Arabic is employed as part of the implementation of the Al-Azhar curriculum and as a branding strategy to establish the school's identity as a modern Islamic institution with a global orientation.

The findings indicate that the Arabic linguistic landscape functions not only as a medium of visual communication but also as a strategic instrument for constructing school identity, strengthening school culture, and enhancing the image of Islamic educational institutions through school branding strategies.

INDONESIA:

Penggunaan bahasa Arab pada berbagai ruang publik sekolah tidak hanya berfungsi sebagai media komunikasi visual, tetapi juga merepresentasikan nilai-nilai, budaya, dan identitas lembaga yang mendukung pembentukan branding sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk dan pola lanskap linguistik bahasa Arab, fungsi lanskap linguistik bahasa Arab, serta tujuan penggunaan bahasa Arab dalam lanskap linguistik sebagai strategi branding sekolah di SD Islam Surya Buana Malang dan SD Islam Al-Azhar 56 Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data penelitian berupa seluruh lanskap linguistik bahasa Arab yang terdapat di kedua sekolah serta data hasil wawancara dengan kepala sekolah, guru, dan pihak yang terkait dengan pengelolaan lingkungan bahasa di sekolah. Sumber data penelitian meliputi sumber data primer berupa hasil observasi, dokumentasi visual, dan wawancara, serta sumber data sekunder berupa dokumen sekolah, profil lembaga, dan berbagai dokumen pendukung lainnya. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi lapangan, dokumentasi terhadap lanskap linguistik, dan wawancara mendalam dengan informan. Analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan tiga temuan utama. (1) Bentuk dan pola lanskap linguistik bahasa Arab di kedua sekolah didominasi oleh papan nama ruangan dan poster pembelajaran. Di SD Islam Surya Buana Malang ditemukan pola bilingual (Arab-Indonesia) dan multilingual (Arab-Indonesia-Inggris) dengan pola multilingual lebih dominan, sedangkan di SD Islam Al-Azhar 56 Malang pola bilingual (Arab–Inggris) lebih dominan. (2) Fungsi lanskap linguistik bahasa Arab di kedua sekolah mencakup fungsi informasional dan simbolik. Fungsi informasional terlihat pada penggunaan bahasa Arab sebagai penanda ruang dan fasilitas sekolah, sedangkan fungsi simbolik tampak dalam penguatan identitas sekolah Islam dan budaya religius. (3) Penggunaan bahasa Arab dalam lanskap linguistik bertujuan mendukung branding sekolah sebagai lembaga pendidikan Islam. Di SD Islam Surya Buana Malang, bahasa Arab digunakan untuk memperkuat citra sekolah Islam dan pembiasaan religius siswa, sedangkan di SD Islam Al-Azhar 56 Malang bahasa Arab digunakan sebagai bagian dari implementasi kurikulum Al-Azhar dan strategi branding sekolah Islam modern yang berorientasi global.

Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa lanskap linguistik bahasa Arab tidak hanya berfungsi sebagai media komunikasi visual, tetapi juga menjadi instrumen strategis dalam membangun identitas, memperkuat budaya sekolah, dan meningkatkan citra lembaga pendidikan Islam melalui strategi branding sekolah.