تحليل الأخطاء التحريرية في كراسة التدريبات لطلاب الفصل الرابع بمدرسة ستيا باكتي الابتدائية الإسلامية تراواس- موجوكرتو. كلية علوم التربية والتعليم بقسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالاج

مستخلص البحث

استند القائلون بتحليل الأخطاء إلى بعض الدراسات التي بينت بالفعل أن الدارسين من ذوي لغات أم متعددة ويدرسون لغة هدفا واحدة قد ارتكبوا أخطاء متماثلة، الأمر الذي أدّى إلى الاستنتاج أن الأخطاء عالمية ولا علاقة لها بالفوارق بين اللغات أي ليست من قبيل التداخل اللغوي.

في هذا البحث تبحث الباحثة تحليل الأخطاء التحريرية العربية في كراسة التدريبات (LKS) لطلاب الفصل الرابع بمدرسة ستيا باكتي الابتدائية الإسلامية تراواس- موجوكرتو. لأن في كراسة التدريبات وجدت الباحثة أكثر من الأخطاء وخاصة في التحريرية العربية، مثل في الأخطاء الإملائية والأخطاء النحوية والأخطاء الصرفية والأخطاء الدلالية ولكن المعلمين يستمرون استخدام الكراسة التدريبات (LKS) كدليل لعملية التعليم. وأما أسئلة هذا البحث هي: 1) ما شخصية كراسة التدريبات التي أصدرها "ميا-سورابايا". 2) ما الأخطاء التحريرية العربية في الكراسة التدريبات (LKS) لطلاب الفصل الرابع بمدرسة ستيا باكتي الابتدائية الإسلامية تراواس- موجوكرتو. 3) ما محاولة المعلمين في علاج الأخطاء التحريرية العربية.

تستعمل الــــباحثة في البحث الـــــمدخل الكيفــــــي(pendekatan kualitatif). لأن البيانات التي تحتاج إليها الباحثة لا تكون على صورة عددية وكميـــــة. بل تكون على صورة المعلومات البيانية والتفصيلية عن مضمون المدخل. وأما نوع هذا البحث فهو التـــــصميم الوصـــــفي التحليلـــــي (deskriptif-analitis) لأن الوصفي والتحليلي منظمين مثل الأخطاء التحريرية العربية في كراسة التدريبات (LKS).

نتائج البحث هي تتكون من ضحصية في كراسة التدريبات التي أصدرها "ميا-سورابايا" لدفعل المنهج الدراسي KTSP 2006 هناك خصائص الكتب الذي يكتب في وجه الكتاب يعني تطوير الكفاءات وتدريبات لتحقيق الكفاءات والاختبار والاصلاحات وملاخص المادة الدراسة

وأما نوع من الاختبار هناك أربع أنواع، الأول الاختبار التحريري والثاني الاختبار اجرائي والثالث الاختبار الوظيفي والأخير الإنتجاء. وأغلبية الأخطاء التحريرية، يعني من الأخطاء الإملائيّة في الكراسة التدريبات تتكوّن من إهمال كتابة رأس العين في موضع همزة القطع وكذلك كتابة رأس العين في موضع همزة الوصل. ووجدت الباحثة في كراسة التدريبات الأخطاء الصرفية التي تحتوي عن استعمال الضمير وعن حذف تاء في فعل الأمر للمخاطب. والأخطاء النحويّة في هذا الكتاب تتكوّن من استعمال القواعد النحوية، مخصة في الأسماء غير المنصرفة. والأخطاء الدلاليّة في هذا الكتاب تتكوّن من استعمال الأسلوب لجملة الأمر بأسلوب إندونيسي، وليس بأسلوب عربي. شرح المعلّم أنّ محاولته لعلاج الأخطاء التحريرية بطريقة تصحيح الأخطاء التحريرية في كراسة التدريبات للفصل الرابع من مدرسة ستيا باكتي الابتدائية الإسلامية تراواس – موجوكرتو. عندما يجد المعلّم الأخطاء من الجوانب الإملائية، والصرفية، والنحوية، والدلالية، فيصحح المعلّم الكتابة الخطيئة بالكتابة الصحيحة واحدا فواحدا في كراسة التدريبات لتعليم اللغة العربية المستخدم للفصل الرابع من مدرسة ستيا باكتي الابتدائية الإسلامية تراواس – موجوكرتو

ABSTRACT

Appropriate expert opinion about the analysis of errors in various studies, explains that the students learn the mother language very much, they learn the language that purpose one, that is because they have made the same mistake in the language. The study states that the errors were spontaneously carried out, and has nothing to do with differences in the language not of interbahasa

In this study, researchers examined the writing error analysis of student work sheet for fourth class in MI Setia Bhakti-Mojokerto Trawas. Because in the work sheets that are used are mistakes especially in the Arabic writing, the error generally exist on aspects of error imlak, shorof, nahwu and dilalah, but teachers still use these work sheets as a learning resource.

The formulation of the problem in this research are: 1. What are characteristic of student work sheet from “CV. MIA-SURABAYA? 2. What are the mistakes contained of student work sheet for fourth class in Setia Bhakti’s Islamic Elementary School Mojokerto Trawas 3. How teachers efforts in tackling of student work sheet for fourth class in Setia Bhakti’s Islamic Elementary School Mojokerto Trawas.

In this study, researchers used a qualitative approach. Because the data needed by researchers do not use quantitative figures. However, using data that can provide information and details of the contents of such an approach. The type of research is descriptive-analysis due to explain and menganlisis errors in student work sheet.

From the analysis of the researchers stated, that student work sheet published by "CV. MIA-SURABAYA "characteristic is shown on the front page of the book include: development of competence, exercise achievement of competencies, competency testing, repair, and enrichment, while the assessment used in the competency test there are four kinds, including: written tests, performance tests, the test project , and the work. that the error dictation 'mostly located at the head of the typing error 'ain on hamzah qoth or hamzah washal, and error shorof is on making pronouns and disposal ta' the verb commands to the single men. Errors nahwu mostly in the use of language and isim rules that can not be changed. Like wise with the error dilaliyah mostly on the use of arrangements in a sentence command for student assignment that uses the composition Indonesian, not Arabic.

The teacher explains that his efforts in tackling the writing error of student work sheet for fourth class in Setia Bhakti’s Islamic Elementary School Mojokerto Trawas is by way of justifying his mistakes , when the teacher found the error in terms of writing dictation of shorof , nahwu and dilalah , the teacher immediately justify it with the correct writing.

ABSTRAK

Sesuai pendapat para pakar tentang analisis kesalahan di berbagai penelitian, menerangkan bahwa pelajar yang mempelajari bahasa Ibu itu sangat banyak, mereka mempelajari bahasa itu tujuannya satu, yaitu dikarenakan mereka telah membuat kesalahan yang sama dalam berbahasa. Hasil penelitian menyatakan bahwa kesalahan-kesalahan itu secara spontan dilakukan, dan tidak ada hubungannya dengan perbedaan bahasa yang bukan dari interbahasa.

Di dalam penelitian ini, peneliti meneliti Analisis kesalahan tulisan dalam LKS kelas 4 di MI Setia Bhakti Trawas-Mojokerto.

Karena di dalam LKS yang digunakan terdapat kesalahan-kesalahan terlebih dalam kesalahan penulisan Arab, pada umumnya kesalahan itu ada pada aspek kesalahan imlak, shorof, nahwu dan dilalah, namun guru tetap menggunakan LKS tersebut sebagai sumber belajar.

Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah: 1. Apa karakteristik dari LKS yang diterbitkan oleh “CV. MIA-SURABAYA”? 2. Apa kesalahan-kesalahan yang terdapat di LKS kelas 4 MI Setia Bhakti Trawas-Mojokerto. 3. Bagaiman usaha guru dalam menanggulangi kesalahn tulisan dalam LKS kelas 4 di MI Setia Bhakti Trawas-Mojokerto

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif. Karena data yang dibutuhkan oleh peneliti tidak menggunakan angka-angka kuantitatif. Akan tetapi menggunakan data-data yang dapat memberikan informasi dan rincian dari isi pendekatan tersebut. Adapun jenis penelitian ini adalah deskriptif-analisis karena untuk menjelaskan dan menganlisis kesalahan-kesalahan di dalam LKS.

Dari hasil analisis peneliti menyatakan, bahwa LKS yang diterbitkan oleh “CV. MIA-SURABAYA” terdapat karakteristik yang tertera di halaman depan buku diantaranya: pengembangan kompetensi, latihan pencapaian kompetensi, uji kompetensi, perbaikan, dan pengayaan, adapun penilaian yang digunakan dalam uji kompetensi ada empat macam, diantaranya: tes tertulis, tes kinerja, tes proyek, dan hasil karya. Dan hasil penelitian yang kedua yakni kesalahan imla’ kebanyakan berada pada kesalahan penulisan kepala ‘ain pada hamzah qoth’ atau hamzah washal, dan kesalahan shorof adalah pada penggunannan kata ganti dan pembuangan ta’ pada kata kerja perintah untuk orang laki-laki tunggal. Kesalahan nahwu kebanyakan dalam penggunaan kaidah kebahasaan dan isim yang tidak dapat berubah. Begitu juga dengan kesalahan dilaliyah kebanyakan pada penggunaan tata susunan dalam suatu kalimat perintah untuk tugas siswa yang menggunakan susunan bahasa Indonesia, bukan bahasa Arab.

Adapun hasil penelitian yang ketiga yakni guru menerangkan, bahwa usahanya dalam menanggulangi kesalahan tulisan dalam LKS Kelas 4 MI Setia Bhakti Trawas Mojokerto adalah dengan cara membenarkan kesalahan-kesalahannya secara langsung dari segi penulisan imla’, shorof, nahwu dan dilalah,