Strategi pembelajaran baca-tulis aksara Arab Jawa (Pegon) pada kajian kitab Mabadiul Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Sunan Kalijogo Karangbesuki Malang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya perbedaan kemampuan siswa dalam memahami pembelajaran baca tulis aksara Arab-Jawa (pegon) pada kajian Mabadiul Fiqih di MTs Sunan Kalijogo Karangbesuki Malang. Sebagian siswa yang berlatar belakang pesantren lebih mudah memahami pembelajaran pegon dibandingkan siswa non-pesantren. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang sesuai agar seluruh siswa mampu memahami pembelajaran pegon dengan baik.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan kesulitan siswa dalam pembelajaran baca tulis aksara Arab-Jawa (pegon) pada kajian Mabadiul Fiqih, (2) mendeskripsikan proses p pembelajaran baca tulis aksara Arab-Jawa (pegon) pada kajian Mabadiul Fiqih, dan (3) mendeskripsikan hasil strategi pembelajaran baca tulis aksara Arab-Jawa (pegon) pada kajian Mabadiul Fiqih di MTs Sunan Kalijogo Karangbesuki Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui kegiatan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun informan dalam penelitian ini terdiri atas kepala madrasah, waka kurikulum, guru Kajian Kitab Kuning, serta siswa MTs Sunan Kalijogo. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Untuk menguji keabsahan data, peneliti menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kesulitan siswa dalam pembelajaran pegon dipengaruhi oleh perbedaan latar belakang pendidikan siswa, terutama kemampuan dasar membaca huruf hijaiyah dan pengalaman belajar di pesantren atau madrasah diniyah; (2) strategi pembelajaran yang digunakan guru meliputi latihan membaca dan menulis pegon secara berulang, bimbingan individual, serta tutor teman sebaya; dan (3) strategi pembelajaran tersebut memberikan hasil yang cukup baik terhadap kemampuan siswa dalam membaca dan menulis pegon, meskipun masih ditemukan kendala berupa motivasi belajar siswa yang kurang konsisten dan kemampuan siswa yang beragam.

ENGLISH:

This research was motivated by the differences in students’ abilities in understanding the learning of Arabic-Javanese script (Pegon) in the Mabadiul Fiqih study at MTs Sunan Kalijogo Karangbesuki Malang. Students with a pesantren background tended to understand Pegon learning more easily compared to non-pesantren students. Therefore, appropriate learning strategies are needed so that all students are able to understand Pegon learning properly.

This study aimed to: (1) describe students’ difficulties in learning Arabic-Javanese script (Pegon) in the Mabadiul Fiqih study, (2) describe the learning strategies used in teaching Arabic-Javanese script (Pegon) in the Mabadiul Fiqih study, and (3) describe the results of the learning strategies applied in teaching Arabic-Javanese script (Pegon) at MTs Sunan Kalijogo Karangbesuki Malang.

This research used a qualitative approach with a case study type of research. Data collection techniques were carried out through observation, interviews, and documentation. The research informants consisted of the principal, vice principal of curriculum, teacher of Kitab Kuning studies, and students of MTs Sunan Kalijogo. Data analysis techniques included data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Meanwhile, data validity was tested using source triangulation and technique triangulation.

The results showed that: (1) students’ difficulties in learning Pegon were influenced by differences in educational background, especially basic ability in reading hijaiyah letters and previous learning experiences in pesantren or madrasah diniyah; (2) the learning strategies applied by the teacher included repeated reading and writing exercises, individual guidance, and peer tutoring; and (3) these learning strategies gave fairly positive results in improving students’ abilities in reading and writing Pegon, although there were still obstacles such as inconsistent learning motivation and varied student abilities.

ARABIC:

خلفية هذا البحث هي وجود تفاوت في قدرات الطلاب على فهم تعلم القراءة والكتابة بالحروف العربية الجاوية (بيغون) في دراسة كتاب مبادئ الفقه بمدرسة تسناوية سونان كاليجوغو كارانغبسوكي مالانغ. فالطلاب الذين لديهم خلفية تعليمية من المعاهد الإسلامية كانوا أسرع في فهم تعلم البيغون مقارنة بالطلاب غير القادمين من بيئة المعاهد. لذلك، كانت هناك حاجة إلى استراتيجيات تعليمية مناسبة حتى يتمكن جميع الطلاب من فهم تعلم البيغون بشكل جيد.

يهدف هذا البحث إلى: (1) وصف الصعوبات التي يواجهها الطلاب في تعلم القراءة والكتابة بالحروف العربية الجاوية (بيغون) في دراسة مبادئ الفقه، (2) وصف استراتيجيات تعليم القراءة والكتابة بالحروف العربية الجاوية (بيغون) في دراسة مبادئ الفقه، و(3) وصف نتائج استراتيجيات تعليم القراءة والكتابة بالحروف العربية الجاوية (بيغون) في مدرسة تسناوية سونان كاليجوغو كارانغبسوكي مالانغ.

استخدم هذا البحث المنهج الكيفي بنوع دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وشمل المشاركون في البحث مديرة المدرسة، ووكيل المنهج، ومعلمة دراسة الكتاب الأصفر، وطلاب مدرسة تسناوية سونان كاليجوغو. كما تم تحليل البيانات من خلال تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج، بينما تم التحقق من صحة البيانات باستخدام التثليث في المصادر والتقنيات.

أظهرت نتائج البحث أن: (1) الصعوبات التي يواجهها الطلاب في تعلم البيغون تتأثر باختلاف الخلفيات التعليمية للطلاب، وخاصة في القدرة الأساسية على قراءة الحروف الهجائية والخبرة السابقة في التعلم بالمعاهد الإسلامية أو المدارس الدينية؛ (2) تضمنت استراتيجيات التعليم التي استخدمتها المعلمة التدريبات المتكررة على القراءة والكتابة، والإرشاد الفردي، والتعليم بالأقران؛ و(3) أسهمت هذه الاستراتيجيات في تحسين قدرة الطلاب على قراءة وكتابة البيغون بشكل جيد، رغم وجود بعض المعوقات مثل ضعف دافعية التعلم لدى بعض الطلاب وتفاوت قدراتهم التعليمية