Pengaruh konflik peran ganda terhadap motivasi belajar mahasiswa UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

INDONESIA:

Motivasi belajar merupakan aspek penting yang menentukan keberhasilan mahasiswa dalam menjalani proses perkuliahan. Namun, mahasiswa yang menjalani peran ganda sebagai pekerja rentan menghadapi keterbatasan waktu, kelelahan fisik dan psikologis, serta tekanan dalam menyeimbangkan tuntutan akademik dan pekerjaan, sehingga dapat memunculkan konflik peran ganda yang berdampak pada penurunan motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh konflik peran ganda terhadap motivasi belajar pada mahasiswa bekerja di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional. Partisipan merupakan mahasiswa aktif program sarjana, laki-laki dan perempuan yang menjalankan peran ganda sebagai pelajar sekaligus pekerja, dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui Google Form, dianalisis menggunakan uji regresi sederhana.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa konflik peran ganda berada dan motivasi belajar berada pada kategori sedang. Terdapat pengaruh negatif yang signifikan antara konflik peran ganda terhadap motivasi belajar (p < 0,05). Artinya, semakin tinggi konflik peran ganda yang dialami, semakin rendah motivasi belajar mahasiswa. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa penguatan pengelolaan peran dan dukungan psikologis dapat menjadi strategi penting dalam menjaga motivasi belajar mahasiswa bekerja, sehingga dapat menjadi dasar bagi perguruan tinggi, konselor, maupun mahasiswa untuk mengembangkan program pengelolaan peran ganda secara lebih terarah.

ENGLISH:

Motivation to learn is a crucial factor determining students’ success in their academic studies. However, students who juggle the dual roles of student and worker are prone to time constraints, physical and psychological fatigue, and the pressure of balancing academic and work demands, which can lead to role conflict that results in a decline in motivation to learn. This study aims to determine the effect of dual-role conflict on learning motivation among working students at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. This study employs a quantitative correlational approach. The participants were active undergraduate students both male and female who fulfill dual roles as students and workers, selected using purposive sampling. Data were collected via Google Forms and analyzed using simple regression analysis.

The results indicate that both dual-role conflict and academic motivation fall into the moderate category. There is a significant negative relationship between dual-role conflict and academic motivation (p < 0.05). This means that the higher the level of dual-role conflict experienced, the lower the students’ academic motivation. The implications of this study suggest that strengthening role management and psychological support can serve as important strategies for maintaining the learning motivation of working students, thereby providing a foundation for universities, counselors, and students to develop more targeted dualrole management programs.

ARABIC:

تعد الدافع للتعلم أحد الجوانب المهمة التي تحدد نجاح الطلاب في خوض مسيرة الدراسة الجامعية. ومع ذلك، فإن الطلاب الذين يضطلعون بدور مزدوج كعاملين معرضون لمشاكل ضيق الوقت، والإرهاق الجسدي والنفسي، فضلاً عن الضغوط الناجمة عن محاولة الموازنة بين متطلبات الدراسة ومتطلبات العمل، مما قد يؤدي إلى ظهور صراع بين الأدوار المزدوجة يؤثر سلباً على انخفاض الدافع للتعلم.
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد تأثير تضارب الأدوار المزدوجة على الدافع للتعلم
بين الطلاب العاملين في جامعة UIN Maulana Malik Ibrahim في مالانج. وتستخدم هذه الدراسة نهجًا كميًّا ارتباطيًّا. وكان المشاركون طلابًا جامعيين نشطين من الذكور والإناث يضطلعون بدورين مزدوجين كطلاب وعاملين، وتم اختيارهم باستخدام عينة مختارة لغرض معين. وتم جمع البيانات عبر نماذج Google Forms وتحليلها باستخدام تحليل الانحدار البسيط.
أظهرت نتائج البحث أن تضارب الأدوار المزدوجة ودافع التعلم يقعان في الفئة المتوسطة. وهناك تأثير سلبي ذو دلالة إحصائية لتضارب الأدوار المزدوجة على دافع التعلم (p < 0,05). وهذا يعني أنه كلما زاد تضارب الأدوار المزدوجة الذي يواجهه الطالب، انخفض دافع التعلم لديه. تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن تعزيز إدارة
الأدوار والدعم النفسي يمكن أن يشكلا استراتيجية مهمة في الحفاظ على دافع التعلم لدى الطلاب العاملين، مما يمكن أن يشكل أساسًا للمؤسسات التعليمية العليا والمستشارين والطلاب لتطوير برامج إدارة الأدوار المزدوجة بشكل أكثر توجيهًا.