Pengaruh pengasuhan orang tua terhadap kedisiplinan belajar siswa di MTsN 14 Jombang

INDONESIA:

Kedisiplinan belajar di sekolah tidak hanya dibentuk oleh faktor dari dalam diri siswa, melainkan juga dipengaruhi oleh faktor dari luar seperti pengasuhan orang tua. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat pengasuhan orang tua, tingkat kedisiplinan belajar siswa, serta menguji secara nyata pengaruh pengasuhan orang tua terhadap kedisiplinan belajar siswa di MTsN 14 Jombang.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif korelasional sebab-akibat. Dari total populasi 227 siswa, diambil sampel sebanyak 145 responden menggunakan rumus slovin dengan tingkat kesalahan 5%. Data dikumpulkan melalui kuesioner daring (Google Form) yang mengadaptasi skala pengasuhan orang tua dan skala kedisiplinan belajar. Teknik analisis data yang digunakan adalah regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa menilai pengasuhan orang tua mereka berada dalam kategori sedang (75%). Tingkat kedisiplinan belajar siswa juga mayoritas berada pada kategori sedang (70%). Berdasarkan uji hipotesis (Uji T), ditemukan nilai thitung sebesar 2,972 yang lebih besar dari ttabel sebesar 1,976 dengan nilai signifikansi 0,003 (p < 0,05). Hasil ini membuktikan bahwa pengasuhan orang tua memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap kedisiplinan belajar siswa. Pengasuhan orang tua memberikan kontribusi sebesar 5,8% terhadap kedisiplinan belajar siswa, sedangkan 94,2% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini. Di antara aspek pengasuhan yang ada, aspek "kebebasan terarah" menjadi bentuk pengasuhan yang paling dominan diterapkan
oleh orang tua.

ENGLISH:

Discipline in school is not only shaped by factors within the student, but is also influenced by external factors such as parental upbringing. This study aims to determine the level of parental upbringing, the level of student academic discipline, and to empirically test the influence of parental upbringing on student academic discipline at MTsN 14 Jombang.
This study employed a quantitative correlational cause-and-effect method. From a total population of 227 students, a sample of 145 respondents was selected
using the Slovin formula with a 5% margin of error. Data were collected via an online questionnaire (Google Form) that adapted the Parenting Scale and the
Academic Discipline Scale. The data analysis technique used was simple linear regression.

The results of the study indicate that the majority of students rated their parents’ parenting as moderate (75%). The majority of students’ academic discipline levels were also in the moderate category (70%). Based on the hypothesis test (t-test), a calculated t-value of 2.972 was found, which is greater than the critical t-value of 1.976, with a significance level of 0.003 (p < 0.05). These results prove that parental upbringing has a positive and significant influence on students’ academic discipline. Parental upbringing contributes 5.8% to students’ academic discipline, while the remaining 94.2% is influenced by other factors outside the scope of this study. Among the parenting aspects examined, “guided freedom” is the most dominant form of parenting practiced by parents.

ARABIC:

أيضًا تتأثر بل فحسب، الطالب لدى الداخلية العوامل خالل من المدرسة في الدراسي االنضباط تتشكل ا
ل االنضباط ومستوى الوالدين تربية مستوى تحديد إلى الدراسة هذه تهدف . الوالدين تربية مثل الخارجية بالعوام
ل في الطالب الدراسيلدى االنضباط على الوالدين لتربية الفعلي التأثير اختبار عن فضالً الطالب، لدى الدراسي
. جومبانج في 14 رقم الحكومية اإلعدادية المدرس
ة 227 عددها البالغ العينة إجمالي ومن . السببية العالقة على قائمة ارتباطية كمية منهجية الدراسة هذه استخدم
ت جمع وتم .٪5 بنسبة خطأ هامش مع سلوين صيغة باستخدام مشاركًا 145 من مكونة عينة اختيار تم طالبًا
، باط االنض ومقياس الوالدين تربية مقياس على يعتمد )Google Form( إلكتروني استبيان خالل من البيانا
ت البسيط الخطي االنحدار فهي المستخدمة البيانات تحليل تقنية أما . الدراس
ي أن كما .) ٪75 ( معتدل أنه على والديهم تربية أسلوب صنفوا الطالب غالبية أن إلى الدراسة نتائج تشي
ر ختبار ا على وبناءً .) ٪70 ( المعتدلة الفئة ضمن كانت الطالب غالبية لدى األكاديمي االنضباط مستويا
ت البالغة الحرجة t قيمة من أكبر وهي ، 2.972 قدرها محسوبة t قيمة على الحصول تم ،)t اختبار( الفرضي
ة وهام إيجابي تأثير لها الوالدين تربية أن النتائج هذه وتثبت .)p < 0.05( 0.003 يبلغ داللة بمستوى ،
1.976 في للطالب، األكاديمي االنضباط في % 5.8 سبة بن الوالدين تربية تساهم . للطالب األكاديمي االنضباط عل
ى التربية جوانب بين ومن . الدراسة هذه نطاق خارج أخرى بعوامل تتأثر % 94.2 البالغة المتبقية النسبة أن حي
ن الوالدان