تطوير نظام إدارة التعلم الإلكتروني القائم على النظرية البنائية لتنمية فهم القوائد اللغوية لدى طلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية دار الحكمة لومبوك الوسطى

ARABIC:

وقد انطلقت الدراسة من ملاحظة وجود مشكلات في تعلم القواعد، تمثّلت في تفاوت سرعة التعلم بين الطلاب، ووجود فجوة في فهم المفاهيم الأساسية، ومحدودية الوقت لتعزيزها داخل الحصة الدراسية. استهدفت هذه الدراسة تطوير نظام إدارة التعلم الإلكتروني القائم على النظرية البنائية لتنمية فهم القواعد اللغوية لدى طلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية دار الحكمة لومبوك الوسطى. استخدمت الدراسة منهج البحث والتطوير (R&D) بنموذج (ADDIE). وقد صمّم الباحث النظام التعليمي من خلال تكامل ثلاث منصات رقمية، وهي: YouTube لعرض المادة التعليمية، وQuizizz لتقديم التمارين التفاعلية، وWhatsApp لتنفيذ المناقشة التأملية. كما نظمت المادة والتمارين وفق مبادئ النظرية البنائية وتصنيف بلوم (C1، C2، C3) لدعم بناء الفهم بصورة تدريجية. وأظهرت نتائج تقويم صلاحية المنتج أن النظام المطور بلغ نسبة 89٪، مما يدل على أنه "صالح للاستخدام". كما أظهرت نتائج اختبار الفاعلية وجود تحسن ملحوظ في فهم الطلاب، حيث ارتفع متوسط الدرجات من 58.07 في الاختبار القبلي إلى 80.07 في الاختبار البعدي، مع دلالة إحصائية أقل من 0.001، وبلغت قيمة الكسب المعدل (N-Gain) 0.54 ضمن الفئة المتوسطة. وبناء على ذلك، استنتجت الدراسة أن نظام إدارة التعلم الإلكتروني القائم على النظرية البنائية كان فعالا في تنمية فهم القواعد اللغوية لدى الطلاب، وإن كان مستوى الفاعلية لا يزال في الفئة المتوسطة، مما يشير إلى الحاجة إلى تطوير إضافي، خاصة في جانب تعميق التفاعل وتنمية مهارات التفكير التحليلي.

ENGLISH:

The study was motivated by several learning problems, including differences in students’ learning pace, gaps in understanding fundamental grammar concepts, and limited classroom time for reinforcement. This study aimed to develop a constructivism-based Learning Management System (LMS) to enhance students’ understanding of Arabic grammar among tenth-grade students at Dar al-Hikmah Senior High School, Central Lombok. This research employed a Research and Development (R&D) method using the ADDIE model. The developed system integrated three digital platforms: YouTube for delivering instructional content, Quizizz for interactive exercises, and WhatsApp for reflective discussions. The instructional materials and exercises were designed based on constructivist principles and Bloom’s Taxonomy (C1, C2, C3) to support gradual knowledge construction. The results of the product validation indicated that the developed system achieved a validity level of 89%, categorized as “valid for use.” Furthermore, the effectiveness test showed a significant improvement in students’ understanding, as indicated by an increase in the mean score from 58.07 (pre-test) to 80.07 (post-test), with statistical significance at p < 0.001. The normalized gain (N-Gain) score was 0.54, which falls into the moderate category. In conclusion, the constructivism-based LMS was effective in improving students’ understanding of Arabic grammar. However, the level of effectiveness remains moderate, suggesting the need for further development, particularly in enhancing interaction and promoting higher-order thinking skills.

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh beberapa permasalahan pembelajaran, antara lain perbedaan kecepatan belajar siswa, adanya kesenjangan dalam pemahaman konsep dasar kaidah, serta keterbatasan waktu pembelajaran di kelas untuk penguatan materi. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Sistem Manajemen Pembelajaran (Learning Management System/LMS) berbasis konstruktivisme guna meningkatkan pemahaman siswa terhadap kaidah bahasa Arab pada siswa kelas X di Madrasah Aliyah Darul Hikmah Lombok Tengah. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian dan Pengembangan (Research and Development/R&D) dengan model ADDIE. Sistem yang dikembangkan mengintegrasikan tiga platform digital, yaitu YouTube sebagai media penyampaian materi pembelajaran, Quizizz sebagai sarana latihan interaktif, dan WhatsApp sebagai media diskusi reflektif. Materi dan latihan dirancang berdasarkan prinsip konstruktivisme serta Taksonomi Bloom (C1, C2, C3) untuk mendukung pembangunan pengetahuan secara bertahap. Hasil validasi produk menunjukkan bahwa sistem yang dikembangkan memperoleh tingkat validitas sebesar 89% yang termasuk dalam kategori “layak digunakan”. Selain itu, hasil uji efektivitas menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam pemahaman siswa, yang ditandai dengan kenaikan nilai rata-rata dari 58,07 (pre-test) menjadi 80,07 (post-test), dengan tingkat signifikansi statistik p < 0,001. Nilai gain ternormalisasi (N-Gain) sebesar 0,54 berada pada kategori sedang. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa LMS berbasis konstruktivisme efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap kaidah bahasa Arab. Namun demikian, tingkat efektivitas yang masih berada pada kategori sedang menunjukkan perlunya pengembangan lebih lanjut, khususnya dalam meningkatkan interaksi dan mendorong keterampilan berpikir tingkat tinggi.