Pengaruh self control dan mindfulness terhadap perilaku cyberslacking pada mahasiswa

INDONESIA :

Perkembangan teknologi digital dan kemudahan akses internet memberikan berbagai manfaat dalam proses pembelajaran, tetapi juga berpotensi memunculkan perilaku cyberslacking pada mahasiswa, yaitu penggunaan internet untuk aktivitas yang tidak berkaitan dengan pembelajaran selama kegiatan akademik berlangsung. Kota Malang sebagai salah satu kota pendidikan dengan jumlah mahasiswa yang besar memiliki intensitas penggunaan teknologi digital yang tinggi sehingga menjadi lokasi yang relevan untuk mengkaji fenomena tersebut. Perilaku cyberslacking dipengaruhi oleh berbagai faktor, di antaranya faktor internal berupa self control dan mindfulness. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh self control dan mindfulness terhadap perilaku cyberslacking pada mahasiswa di Kota Malang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain regresi logistik ordinal. Sampel penelitian berjumlah 389 mahasiswa yang diperoleh menggunakan teknik accidental sampling. Pengumpulan data dilakukan secara daring menggunakan Google Form. Variabel self control diukur menggunakan Brief Self Control Scale (BSCS) yang dikembangkan oleh Tangney et al. (2004), variabel mindfulness diukur menggunakan Mindful Attention Awareness Scale (MAAS) yang dikembangkan oleh Brown dan Ryan (2003), sedangkan variabel cyberslacking diukur menggunakan skala yang diadaptasi dari Akbulut dan dimodifikasi oleh Chrisnatalia.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa di Kota Malang memiliki tingkat self control dan cyberslacking pada kategori sedang, sedangkan mindfulness berada pada kategori rendah. Secara parsial, self control berpengaruh signifikan dengan arah hubungan positif terhadap cyberslacking (r = 0,546; p < 0,001), sedangkan mindfulness berpengaruh signifikan dengan arah hubungan negatif terhadap cyberslacking (r = -0,444; p < 0,001). Secara simultan, self control dan mindfulness berpengaruh signifikan terhadap cyberslacking dengan kontribusi sebesar 66,7%. Temuan ini menunjukkan bahwa mindfulness berperan sebagai faktor protektif terhadap perilaku cyberslacking, sedangkan hubungan positif antara self control dan cyberslacking mengindikasikan bahwa kemampuan pengendalian diri saja belum tentu diikuti oleh rendahnya perilaku cyberslacking pada mahasiswa.

ENGLISH :

Advances in digital technology and easy access to the internet offer various benefits to the learning process, but they also have the potential to lead to cyberslacking among college students—that is, the use of the internet for activities unrelated to learning during academic hours. As a major educational hub with a large student population, the city of Malang has a high rate of digital technology use, making it a relevant location to study this phenomenon. Cyberslacking behavior is influenced by various factors, including internal factors such as self-control and mindfulness. Therefore, this study aims to determine the influence of self-control and mindfulness on cyberslacking behavior among college students in Malang.
This study employs a quantitative approach using an ordinal logistic regression design. The sample consisted of 389 college students selected using accidental sampling. Data collection was conducted online via Google Forms. The self-control variable was measured using the Brief Self-Control Scale (BSCS) developed by Tangney et al. (2004); the mindfulness variable was measured using the Mindful Attention Awareness Scale (MAAS) developed by Brown and Ryan (2003); and the cyberslacking variable was measured using a scale adapted from Akbulut and modified by Chrisnatalia.
The results of the study indicate that the majority of college students in Malang City have moderate levels of self-control and cyberslacking, while their mindfulness levels fall into the low category. Partially, self-control had a significant positive effect on cyberslacking (r = 0.546; p < 0.001), while mindfulness had a significant negative effect on cyberslacking (r = -0.444; p < 0.001). Simultaneously, self-control and mindfulness had a significant effect on cyberslacking, accounting for 66.7% of the variance. These findings indicate that mindfulness acts as a protective factor against cyberslacking behavior, whereas the positive relationship between self-control and cyberslacking suggests that self-control alone does not necessarily lead to lower levels of cyberslacking behavior among college students.

ARABIC :

يُوفر تطور التكنولوجيا الرقمية وسهولة الوصول إلى الإنترنت فوائد متنوعة في العملية التعليمية، ولكنه قد يُؤدي أيضًا إلى
سلوكيات التكاسل الإلكتروني لدى الطلبة، أي استخدام الإنترنت في أنشطة لا علاقة لها بالدراسة أثناء الحصص الدراسية . وتُعد
مدينة مالانج إحدى المدن التعليمية ذات عدد كبير من الطلبة، يتميزون بكثافة عالية في استخدام التكنولوجيا الرقمية . مما يجعلها
موقع اً مناسب ا لدراسة هذه الظاهرة . ويتأثر سلوك التكاسل الإلكتروني بعوامل متعددة، منها عوامل داخلية كضبط النفس واليقظة
الذهنية . لذا، يهدف هذا البحث إلى معرفة تأثير ضبط النفس واليقظة الذهنية على سلوك التكاسل الإلكتروني لدى طلبة
الجامعات في مدينة مالانج .
استخدمت الباحثة في بحثها منهجًا كميًا بتصميم الانحدار اللوجستي الترتيبي Logistic (Ordinal
.Regression) وأمّا عينة هذا البحث فهي تتكون من 389 طالب وتم اختيارهم باستخدام أسلوب العينة العشوائية
sampling .accidental جُعُت البيانات إلكترونيًا باستخدام نماذج جوجل Form .Google ولقياس متغير
ضبط النفس، استخدمت الباحثة مقياس ضبط النفس المختصر Scale Control Self Brief (BSCS) الذي
طوره تانغن وآخرون (2004) ، واستخدمت مقياس الوعي بالانتباه الذهن Awareness Attention
Mindful
(MAAS) Scale الذي طوره براون وريان (2003) لقياس متغير اليقظة الذهنية، وأما لقياس متغير التكاسل
الإلكتروني فاستخدمت الباحثة مقياس مُقتبس من أكبولوت ومُعدّل من قِبل كريسناتاليا .
والنتائج التى حصل عليها البحث هي : أن مستوى ضبط النفس والتكاسل الإلكتروني لدى غالبية الطلبة في مدينة مالانج
يقع في الفئة المتوسطة، ومستوى اليقظة الذهنية يقع في الفئة المنخفضة . وجزئيا، أن ضبط النفس له تأثير كبير مع اتجاه علاقة
إيجابي على التكاسل الإلكتروني 0,001) < p 0,546; = (r ، وأما اليقظة الذهنية فلها
تأثير سلبي كبير على التكاسل الإلكتروني -0.444) = r ؛ 0.001 < .(p وفي الوقت نفسه، فإن ضبط النفس واليقظة
الذهنية لهما تأثير كبير على التكاسل الإلكتروني بنسبة .%66.7 وتشير هذه النتائج إلى أن اليقظة الذهنية تعمل
كعامل وقائي ضد سلوك التكاسل الإلكتروني، بينما تشير العلاقة الإيجابية بين ضبط النفس والتكاسل الإلكتروني إلى أن ضبط النفس
وحده لا يؤدي بالضرورة إلى انخفاض سلوك التكاسل الإلكتروني لدى الطلبة