Hubungan social support dengan school engagement pada Pondok Pesantren Ar-Rohmah Putri Islamic Boarding School Kampus 1 Malang

INDONESIA:

School Engagement merupakan keterlibatan santri dalam kegiatan akademik maupun kehidupan pesantren yang mencakup aspek perilaku, emosional, dan kognitif. Tingkat keterlibatan santri dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor, salah satunya adalah social support. Dalam konteks pendidikan berbasis pesantren, keterbatasan dukungan sosial berpotensi menghambat proses adaptasi dan menurunkan keterlibatan santri dalam mengikuti kegiatan pembelajaran maupun aktivitas kepesantrenan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara social support dengan school engagement pada santri Pondok Pesantren Ar-Rohmah Putri Islamic Boarding School Kampus 1 Malang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian korelasional. Partisipan pada penelitian ini adalah seluruh santri kelas VII Pondok Pesantren Ar-Rohmah Putri Islamic Boarding School Kampus 1 Malang yang berjumlah 158 santri dengan usia 12 tahun sampai 14 tahun dengan mengunakan teknik total sampling pada pengambilan data. Pengumpulan data dilakukan menggunakan skala Social Support dengan dimensi emotional support, informational support, appraisal support, dan instrumental support. Skala kedua yang digunakan adalah skala School Engagement dengan dimensi behavioral engagement, emotional engagement, dan cognitive engagement. Analisis data respon partisipan dilakukan dengan korelasi Product Moment Pearson.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan positif yang signifikan antara social support dengan school engagement (r = 0,478; p < 0,001). Nilai koefisien korelasi tersebut menunjukkan hubungan dengan kekuatan sedang, yang mengindikasikan bahwa semakin tinggi social support yang diterima santri, semakin tinggi pula tingkat school engagement yang dimiliki.
Implikasi praktis penelitian ini menunjukkan pentingnya penguatan dukungan sosial dari orang tua, guru, pembina asrama, dan teman sebaya dalam menciptakan lingkungan belajar yang suportif guna meningkatkan keterlibatan santri dalam proses pembelajaran dan kehidupan di pesantren.

ENGLISH:

School engagement refers to students' involvement in academic activities and boarding school life, encompassing behavioral, emotional, and cognitive dimensions. The level of students' engagement may be influenced by various factors, one of which is social support. In the context of Islamic boarding school education, insufficient social support may hinder students' adaptation and reduce their engagement in both learning activities and boarding school life. Therefore, this study aimed to examine the relationship between social support and school engagement among students at Ar-Rohmah Putri Islamic Boarding School, Campus 1, Malang.
This study employed a quantitative approach with a correlational research design. The participants consisted of all seventh-grade students at Ar-Rohmah Putri Islamic Boarding School, Campus 1, Malang, totaling 158 students aged between 12 and 14 years, selected using a total sampling technique. Data were collected using the Social Support Scale, which measures four dimensions: emotional support, informational support, appraisal support, and instrumental support. The second instrument was the School Engagement Scale, which assesses three dimensions: behavioral engagement, emotional engagement, and cognitive engagement. The data were analyzed using the Pearson Product-Moment Correlation.
The results revealed a significant positive relationship between social support and school engagement (r = 0.478, p < 0.001). The correlation coefficient indicated a moderate positive relationship, suggesting that higher levels of perceived social support are associated with higher levels of school engagement among students.
The practical implication of this study highlights the importance of strengthening social support from parents, teachers, dormitory supervisors, and peers in fostering a supportive learning environment to enhance students' engagement in both academic activities and boarding school life.

ARABIC:

يشير مفهوم "الانخراط المدرسي" إلى مشاركة الطلاب أو السانتري في كل من الأنشطة الأكاديمية والحياة اليومية داخل المعهد الإسلامي الداخلي، ويشمل ذلك الجوانب السلوكية والعاطفية والمعرفية. وتتأثر مستويات انخراط الطلاب بعوامل متعددة، يُعد الدعم الاجتماعي أحد أبرزها. وفي سياق التعليم داخل هذه المعاهد الإسلامية، قد يؤدي نقص الدعم الاجتماعي إلى عرقلة عملية التكيف وتقليل مستوى انخراط الطلاب في الأنشطة التعليمية وفي الحياة داخل المعهد. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد طبيعة العلاقة بين الدعم الاجتماعي والانخراط المدرسي لدى طالبات المعهد الإسلامي الداخلي آر-رحمة لى البنات - الحرم الأول في مدينة مالانج.
اعتمدت الدراسة المنهج الكمي وتصميم البحث الارتباطي. وشملت عينة الدراسة جميع طالبات الصف السابع في المعهد المذكور وعددهن مائة وثمانية وخمسون طالبة، وتتراوح أعمارهن بين من اثني عشر إلى أربعة عشر عاماً، حيث تم اختيارهن باستخدام أسلوب الحصر الشامل إجمالي حجم العينة. ولجمع البيانات، استُخدم مقياس للدعم الاجتماعي يغطي أبعاد الدعم العاطفي، والمعلوماتي، والتقييمي، والإجرائي (العملي)، بالإضافة إلى مقياس للانخراط المدرسي يغطي الأبعاد السلوكية والعاطفية والمعرفية. وقد جرى تحليل بيانات استجابات المشاركات باستخدام معامل الارتباط "بيرسون"
أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً بين الدعم الاجتماعي والانخراط المدرسي (r = 0.478؛
p < 0.001). ويشير معامل الارتباط إلى علاقة متوسطة القوة، مما يعني أن المستويات الأعلى من الدعم الاجتماعي الذي تتلقاه الطالبات تقابلها مستويات أعلى من الانخراط المدرسي.
وتسلط الآثار العملية لهذه الدراسة الضوء على أهمية تعزيز الدعم الاجتماعي المقدم من أولياء الأمور والمعلمين ومشرفي السكن والأقران؛ وذلك لخلق بيئة تعليمية داعمة، مما يسهم في تعزيز انخراط الطالبات في العملية التعليمية وفي الحياة داخل المعهد الإسلامي الداخلي.