دراسة مقارنة في تنفيذ طريقة تعليم مهارة القراءة في ضوء المدخل الاتصالي: دراسة متعددة المواقع في مدرسة المعارف المتوسطة الإسلامية 2 سيغاساري مالانج و مدرسة روضة الحفاظ المتوسطة الإسلامية بالي

ARABIC:

تتأثر نجاحات التعليم بطريقة تنفيذ تعليم مهارة القراءة التي تتناسب مع خصائص المتعلمين وأهداف التعليم. لذلك، تهدف هذه الدراسة إلى وصف تطبيق تعليم مهارة القراءة في مدرسة روضة الحفاظ المتوسطة الاسلامية بالي ومدرسة المعارف المتوسطة الاسلامية 2 سيغاساري مالانج، وتحليل تأثير تطبيقه على قدرة الطلاب على القراءة.

تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا مع نوع من البحث متعدد المواقع. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق من مديري المدارس، ومعلمي اللغة العربية، والطلاب. يتم تحليل البيانات من خلال تكثيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات في كل موقع، وكذلك التحليل عبر المواقع. تم الحصول على صحة البيانات من خلال مثلث المصادر، مثلث التقنيات، والمثابرة في الملاحظة.

أظهرت نتائج البحث أن تعليم مهارة القراءة في في مدرسة روضة الحفاظ المتوسطة الاسلامية بالي ،تم تطبيق طريقة (تعليم الصوتيات) Phonics Instruction، مما ساهم في الدقة في القراءة، وفهم النصوص، وثقة الطلاب بأنفسهم. في حين أن في مدرسة المعارف المتوسطة الاسلامية 2 سيغاساري مالانج يتم تطبيق طريقة (القراءة الموجهة) guided reading، مما يعزز فهم القراءة، والقدرة على التفكير النقدي، والتعاون بين الطلاب. تظهر كلتا تطبيقات التعليم تلك خصائص مختلفة في تطوير مهارات القراءة لدى الطلاب، وفقًا لنهج التعليم المطبق في كل مدرسة.

ENGLISH:

The success of learning is influenced by the implementation of reading skills instruction that aligns with the characteristics of the students and the learning objectives. Therefore, this study aims to describe the implementation of reading skills learning at MTs Raudhatul Huffadz Bali and MTs Al-Ma'arif 2 Singosari Malang, as well as to analyse the impact of its implementation on students' reading abilities.

This study uses a qualitative approach with a multi-site research type. Data were collected through observations, interviews, and documentation from school principals, Arabic language teachers, and students. The data were analysed through data condensation, data presentation, and conclusion drawing at each location, as well as cross-location analysis. The validity of the data was obtained through source triangulation, technique triangulation, and persistence in observation.

The research results show that reading skills teaching at MTs Raudhatul Huffadz Bali applies the Phonics Instruction method, which contributes to reading accuracy, text comprehension, and student confidence. Meanwhile, at MTs Al-Ma'arif 2 Singosari Malang, the guided reading method is applied, which enhances reading comprehension, critical thinking skills, and student collaboration. Both implementations of these methods show different characteristics in developing students' reading skills, in accordance with the educational approaches applied in each school.

INDONESIA:

Keberhasilan pembelajaran dipengaruhi oleh cara pelaksanaan pembelajaran keterampilan membaca yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran keterampilan membaca di MTs Raudhatul Huffadz Bali dan MTs Al-Ma'arif 2 Singosari Malang, serta menganalisis dampak penerapannya terhadap kemampuan membaca siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian multi-lokasi. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dari kepala sekolah, guru bahasa Arab, dan siswa. Data dianalisis melalui pemadatan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan di setiap lokasi, serta analisis lintas lokasi. Keabsahan data diperoleh melalui segitiga sumber, segitiga teknik, dan ketekunan dalam pengamatan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengajaran keterampilan membaca di MTs Raudhatul Huffadz Bali menerapkan metode (Pengajaran Fonik) Phonics Instruction, yang berkontribusi pada ketepatan membaca, pemahaman teks, dan kepercayaan diri siswa. Sementara itu, di MTs Al-Ma'arif 2 Singosari Malang diterapkan metode (guided reading), yang meningkatkan pemahaman membaca, kemampuan berpikir kritis, dan kolaborasi antar siswa. Kedua penerapan metode tersebut menunjukkan karakteristik yang berbeda dalam mengembangkan keterampilan membaca siswa, sesuai dengan pendekatan pendidikan yang diterapkan di setiap sekolah.