Implementasi permainan bola tangkap untuk meningkatkan perkembangan motorik dan kebugaran jasmani siswa Kelas V MI Manarul Islam Kota Malang

INDONESIA:

Perkembangan motorik siswa sekolah dasar dapat diberikan dengan pembelajaran dalam bentuk permainan yang bervariasi dengan menekankan pada prinsip-prinsip perkembangan motorik anak. selain itu juga bentuk permainan dapat di buat dengan memperhatikan perkembangan kognitif siswa. Gaya mengajar didalam pengajaran pendidikan jasmani di sekolah dasar sangat penting bagi guru untuk merancang bentuk permainan yang di inginkan. Gaya mengajar akan mendasari guru dalam merancang dan melaksanakan benyuk permainan yang bervariasi tergantung materi pembelajaran yang disampaikan.Permainan bola tangkap yang dilakukan oleh siswa akan memberikan kesan tersendiri bagi pembentukan perkembangan motorik siswa sekolah dasar. Model pembelajaran dengan karakteristik permainan akan mencukupi kebutuhan perkembangan motorik siswa. Pembelajaran untuk meningkatkan perkembangan gerak motorik siswa kelas V dapat di berikan dengan metode pembelajaran yang berbasis permainan sebagai dasarnya. Selain menunjukan aktivitas yang menggembirakan, permainan juga menumbuhkan pemahaman siswa tentang nilai-nilai kognitifsiswa dan permainan juga bisa menunjukan hasil kinerja organ tubuh melalui pemahaman tentang motorik siswa. Penelitian kualitatif ini betujuan untuk mengetahui tingkat perkembangan motorik dan tingkat kebugaran siswa kelas V sekolah dasar. Kebugaran jasmani penting bagi anak usia sekolah antara lain dapat meningkatkan kemampuan organ tubuh, sosial emosional, sportivitas dan semangat kompetisi. Kebugaran jasmani memiliki korelasi dengan kemampuan motorik siswa, hubungan kebugaran jasmani merupakan unsur yang mendukung dan memberikan dampak terhadap kemampuan motorik dan tingkat kebugaran jasmani yang tinggi maka akan menghasilkan kemampuan motorik yang tinggi pula. Hasil dari penelitian mengungkapkan bahwa model pembelajaran permainan bola tangkap dapat meningkatkan perkembangan motorik siswa dan kebugaran jasmani siswa. Skor peningkatan perkembangan motorik kemampuan gerak jingkat 10 m adalah 3 siswa (10 %) sempurna, 23 siswa (77%) kurang sempurna dan 4 siswa (13%) tidak sempurna.Untuk perkembangan motorik tekuk togok adalah 6 siswa (20 %) sempurna, 18 siswa (60%) kurang sempurna dan 6 siswa (20%) tidak sempurna. Untuk kemampuan motorik menangkap bola adalah 3 siswa (10 %) sempurna, 20 siswa (67%) kurang sempurna dan 7 siswa (23%) tidak sempurna. Sedangkan kinerja tes lari 1,5 km adalah, 7 siswa (23 %) sangat bugar, 20 siswa (67%) bugar dan 3 siswa (10%) kurang bugar.

ENGLISH:

Motor skill development in elementary school students can be fostered through varied game-based learning activities that emphasize the principles of child motor development. Furthermore, these games can be designed with consideration for the students' cognitive development. In elementary physical education, the teacher's teaching style is crucial when designing the desired game activities; this style guides the teacher in planning and implementing varied games tailored to the specific lesson content. "Catch-the-ball" games offer a unique contribution to the motor development of elementary school students. A game-based learning model effectively meets students' motor development needs. Instruction aimed at enhancing the motor skills of fifth-grade students can be delivered using a game-based methodology. Beyond providing enjoyable activity, games foster an understanding of cognitive values and demonstrate physiological performance through the application of motor skills. This qualitative study aims to assess the motor development and physical fitness levels of fifth-grade elementary school students. Physical fitness is vital for school-aged children, as it enhances physiological function and promotes social-emotional growth, sportsmanship, and a competitive spirit. Physical fitness correlates with motor ability; it acts as a supporting factor, and high levels of physical fitness tend to result in superior motor skills. The study reveals that the "catch-the-ball" game model improves both motor development and physical fitness. Regarding motor development in the 10-meter hopping task, results showed 3 students (10%) performed perfectly, 23 (77%) performed adequately, and 4 (13%) performed poorly. For the trunk flexion task, 6 students (20%) performed perfectly, 18 (60%) performed adequately, and 6 (20%) performed poorly. Regarding the motor skill of catching a ball, 3 students (10%) performed perfectly, 20 students (67%) performed imperfectly, and 7 students (23%) performed poorly. Meanwhile, regarding performance on the 1.5 km run test, 7 students (23%) were highly fit, 20 students (67%) were fit, and 3 students (10%) had low fitness levels.

ARABIC:

يمكن تعزيز تنمية المهارات الحركية لدى طلاب المرحلة الابتدائية من خلال أنشطة تعليمية متنوعة قائمة على الألعاب، والتي تركز على مبادئ النمو الحركي للطفل. وعلاوة على ذلك، يمكن تصميم هذه الألعاب مع مراعاة مستوى النمو المعرفي للطلاب. وفي حصص التربية البدنية بالمرحلة الابتدائية، يلعب أسلوب المعلم دوراً حاسماً عند تصميم الألعاب المطلوبة؛ إذ يوجه هذا الأسلوب المعلم في تخطيط وتنفيذ ألعاب متنوعة تتناسب مع محتوى الدرس المحدد. وتُقدم ألعاب "التقاط الكرة" مساهمة فريدة في التطور الحركي لطلاب المرحلة الابتدائية، حيث يلبي نموذج التعلم القائم على الألعاب احتياجات النمو الحركي للطلاب بفعالية. ويمكن تقديم التعليمات الرامية إلى تعزيز المهارات الحركية لطلاب الصف الخامس باستخدام منهجية تعتمد على الألعاب؛ فإلى جانب توفير أنشطة ممتعة، تعمل الألعاب على تعزيز فهم القيم المعرفية وإظهار الأداء الفسيولوجي من خلال تطبيق المهارات الحركية. تهدف هذه الدراسة النوعية إلى تقييم مستويات النمو الحركي واللياقة البدنية لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي. وتُعد اللياقة البدنية أمراً حيوياً للأطفال في سن المدرسة، إذ تعزز الوظائف الفسيولوجية وتدعم النمو الاجتماعي والعاطفي، فضلاً عن تعزيز الروح الرياضية وروح المنافسة. وترتبط اللياقة البدنية بالقدرة الحركية ارتباطاً وثيقاً؛ فهي تعمل كعامل داعم، حيث تؤدي المستويات العالية من اللياقة البدنية عادةً إلى مهارات حركية متفوقة. وتكشف الدراسة أن نموذج ألعاب "التقاط الكرة" يحسن كلاً من النمو الحركي واللياقة البدنية. وفيما يتعلق بالنمو الحركي في اختبار القفز لمسافة 10 أمتار، أظهرت النتائج أن 3 طلاب (10%) أدوا المهمة بشكل مثالي، و23 طالباً (77%) أدوا بشكل جيد، بينما كان أداء 4 طلاب (13%) ضعيفاً. أما في اختبار ثني الجذع، فقد أدى 6 طلاب (20%) المهمة بشكل مثالي، و18 طالباً (60%) بشكل جيد، و6 طلاب (20%) بشكل ضعيف. وفيما يخص مهارة التقاط الكرة، أدى 3 طلاب (10%) المهمة بشكل مثالي، و20 طالباً (67%) بأداء غير مكتمل (دون المستوى المثالي)، و7 طلاب (23%) بأداء ضعيف. وفي الوقت نفسه، أظهرت نتائج اختبار الجري لمسافة 1.5 كيلومتر أن 7 طلاب (23%) يتمتعون بلياقة بدنية عالية، و20 طالباً (67%) يتمتعون بلياقة جيدة، بينما كان لدى 3 طلاب (10%) مستويات لياقة منخفضة.