Pengaruh emotional labor terhadap kesejahteraan psikologis pada Guru PAUD di Kabupaten Jombang

INDONESIA:

Kesejahteraan psikologis (psychological well-being) merupakan salah satu aspek penting yang perlu dimiliki oleh guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) untuk mendukung kualitas pembelajaran dan menjaga kesehatan mental dalam menjalankan tugasnya. Guru PAUD dituntut untuk mampu mengelola dan mengatur emosi ketika berinteraksi dengan anak-anak yang masih berada pada tahap perkembangan emosi serta menghadapi berbagai harapan dari orang tua murid. Tuntutan tersebut dapat menimbulkan tekanan psikologis apabila tidak dikelola dengan baik. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh emotional labor terhadap kesejahteraan psikologis pada guru PAUD di Kabupaten Jombang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian asosiatif kausal. Responden penelitian berjumlah 150 guru PAUD di Kabupaten Jombang yang dipilih menggunakan teknik convenience sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan Student Teacher Emotional Labor Scale (STEL) untuk mengukur emotional labor dan Skala Kesejahteraan Psikologis Carol Ryff yang telah disesuaikan dengan karakteristik responden penelitian. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan statistik parametrik dengan bantuan program IBM SPSS for Windows.
Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa tingkat emotional labor dan kesejahteraan psikologis sebagian besar guru PAUD berada pada kategori sedang. Hasil uji hipotesis menggunakan analisis regresi linear sederhana menunjukkan persamaan regresi Y = 29,483 + 0,369X dengan nilai signifikansi p = 0,000 (p < 0,05) dan nilai F = 27,843. Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,158 menunjukkan bahwa emotional labor memberikan sumbangan efektif sebesar 15,8% terhadap kesejahteraan psikologis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa emotional labor berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesejahteraan psikologis guru PAUD di Kabupaten Jombang. Semakin baik kemampuan guru dalam mengelola emosi selama menjalankan pekerjaannya, semakin tinggi pula tingkat kesejahteraan psikologis yang dimilikinya.

ENGLISH:

Psychological well-being is a crucial aspect that Early Childhood Education (ECE) teachers must possess to support learning quality and maintain mental health in performing their duties. In their work, ECE teachers are required to manage and regulate emotions when interacting with children who are still in the stage of emotional development, as well as facing various expectations from students' parents. These demands can induce psychological distress if not managed properly. Therefore, this study was conducted to determine the effect of emotional labor on psychological well-being among ECE teachers in Jombang Regency.
This study employed a quantitative approach with a causal associative research design. The research subjects consisted of 150 ECE teachers in Jombang Regency, selected using a convenience sampling technique. Data collection was carried out using the Student Teacher Emotional Labor Scale (STEL) to measure emotional labor and Carol Ryff's Psychological Well-Being Scale, which had been adapted to the characteristics of the research subjects. The obtained data were then analyzed using parametric statistics assisted by the IBM SPSS for Windows program.
Descriptive analysis results indicated that the levels of emotional labor and psychological well-being of most ECE teachers were in the moderate category. The results of hypothesis testing using simple linear regression analysis showed the regression equation Y = 29.483 + 0.369X with a significance value of p = 0.000 (p < 0.05) and an F value of 27.843. The coefficient of determination (R²) value of 0.158 indicated that emotional labor provided an effective contribution of 15.8% to psychological well-being. The results of this study demonstrated that emotional labor has a positive and significant effect on the psychological well-being of ECE teachers in Jombang Regency. The better the teachers' ability to manage emotions while performing their work, the higher their level of psychological well-being.

ARABIC:

يعد الرفاه النفسي من الجوانب المهمة التي يجب أن تتحلى بها معلمات رياض الأطفال لدعم جودة التعليم والحفاظ على الصحة النفسية أثناء أداء واجباتهن. تواجه معلمات رياض الأطفال في عملهن متطلبات لإدارة وتنظيم العواطف عند التفاعل مع الأطفال الذين ما زالوا في مرحلة النمو العاطفي، بالإضافة إلى مواجهة التوقعات المختلفة من أولياء أمور الطلاب. ويمكن أن تؤدي هذه المتطلبات إلى ضغوط نفسية إذا لم يتم إدارتها بشكل جيد. لذلك، أُجري هذا البحث لمعرفة أثر العمل العاطفي في الرفاه النفسي لدى معلمات رياض الأطفال في محافظة جومبانج.
استخدم هذا البحث المنهج الكمي بتصميم البحث الارتباطي السببي. وبلغ عدد أفراد عينة البحث 150 معلمة من معلمات رياض الأطفال في محافظة جومبانج، تَم اختيارهم باستخدام أسلوب العينة الميسرة (convenience sampling). وتم جمع البيانات باستخدام مقياس العمل العاطفي للمعلم الطالب لقياس العمل العاطفي، ومقياس الرفاه النفسي لكارول ريف الذي تم تكييفه مع خصائص أفراد عينة البحث. ثم حُللت البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام الإحصاء البارامتري بمساعدة برنامج IBM SPSS for Windows.
وأظهرت نتائج التحليل الوصفي أن مستوى العمل العاطفي والرفاه النفسي لغالبيّة معلمات رياض الأطفال كان في الفئة المتوسطة. كما أظهرت نتائج اختبار الفرضية باستخدام تحليل الانحدار الخطي البسيط أن معادلة الانحدار هي Y = 29.483 + 0.369X بقيمة دلالة إحصائية p = 0.000 (p < 0.05) وقيمة F = 27.843. وتشير قيمة معامل التحديد (R²) البالغة 0.158 إلى أن العمل العاطفي يقدم مساهمة فعالة بنسبة 15.8٪ في الرفاه النفسي. وتدل نتائج هذا البحث على أن العمل العاطفي له أثر إيجابي ودال إحصائياً في الرفاه النفسي لدى معلمات رياض الأطفال في محافظة جومبانج. فكلما كانت قدرة المعلمة أفضل على إدارة عواطفها أثناء أداء عملها، ارتفع مستوى رفاهها النفسي.