اختبار مهارة القراءة باستخدام الألعاب التعليمية (EDUCAPLAY) لتسهيل عملية التقويم لدى طلاب في معهد وافي القراءن قدس جاوى الوسطى

ARABIC:

تعد القدرة على القراءة عنصرا أساسيا في تعليم اللغة العربية، فهي ضرورية لفهم اللغة العربية ومفرداتها وإتقانها بفعالية. هدفت هذه الدراسة بشكل أساسي إلى اختبار منصة Educaplay كوسيلة لتقييم مهارات القراءة لدى طلاب معهد وافي القراءن قدوس. تبسط منصة الألعاب التعليمية عملية تقييم تعلم اللغة العربية وتسهلها بشكل ملحوظ. فمن خلال ميزاتها التفاعلية المتنوعة، كالتحديات الصوتية، وألغاز الكلمات المتقاطعة، وأنشطة ملء الفراغات، وألغاز النصوص، تحول المنصة الامتحانات التقليدية إلى أنشطة تفاعلية تتيح التقييم الذاتي، مما يقلل من قلق الطلاب أثناء الامتحانات. ومن منظور إدارة المعلمين، يظهر الأثر الملموس للمنصة في أتمتة نظام التقييم من خلال نظام إدارة التعلم المتكامل (LMS). يوفر هذا النظام ملخصات فورية لدرجات الطلاب وأوقات إنجازهم، مما يوفر الوقت المستغرق في التصحيح ويقلل من استخدام مواد الامتحانات الورقية التقليدية.

استخدم هذا البحث الكمي تصميما شبه تجريبي، ودعم ببيانات نوعية حول جوانب عديدة. تم الحصول على البيانات المستخدمة من مجموعتين من الطلاب في معهد وافي القرآن قدوس: مجموعة تجريبية (الصف الثالث أ) ومجموعة ضابطة (الصف الثالث ب)، وتضم كل منهما 20 طالبا. جمعت بيانات البحث تجريبيا من خلال ملاحظة سلوك الطلاب، وإجراء مقابلات، وتحليل الوثائق، وسجلات نظام إدارة التعلم، والتقييمات الكتابية على شكل اختبار قبلي (قبل المعالجة) ونتائج اختبار بعدي. حللت البيانات الكمية، بما في ذلك درجات التحصيل ومدة العمل (بالثواني)، باستخدام اختبار الفرضيات الكلاسيكي (التوزيع الطبيعي والتجانس) قبل إجراء اختبار t للعينات المستقلة باستخدام برنامج SPSS، بالإضافة إلى البيانات النوعية الوصفية لشرح الظروف التي حدثت أثناء عملية البحث.

أظهرت النتائج أن الطلاب تكيفوا بنجاح مع استخدام هذه المنصة الرقمية بشكل مستقل. إحصائيا، أظهر اختبار t قيمة دلالة إحصائية قدرها 0.028 (0.028 < 0.05)، مما يشير إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية في الأداء. وقد تأكد هذا الفرق من خلال ارتفاع متوسط درجات التحصيل في المجموعة التجريبية (9.05) مقارنة بالمجموعة الضابطة (4.15)، بالإضافة إلى قصر مدة الإنجاز. وتخلص هذه الدراسة إلى أن منصة الألعاب التعليمية تسهم في تسهيل تقييم مهارات القراءة باللغة العربية، كما تحدد العوامل الداعمة والمعيقة لاستخدامها.

وتخلص هذه الدراسة أيضا إلى أن منصة الألعاب التعليمية لا تحسن فقط مخرجات التعلم المعرفي وتعزز مهارات إدارة الوقت لدى الطلاب، بل تسهم كذلك في خلق بيئة تقييم ممتعة وعملية ودقيقة للمعلمين في معهد وافي قراءن قدس جاوى الوسطى.

ENGLISH:

Reading ability is a fundamental element in Arabic language education, as it is essential for effectively understanding and mastering Arabic and its vocabulary. This study primarily aimed to test the Educaplay platform as a means of assessing students' reading skills at the Wafiul Quran Islamic Boarding School in Kudus. The Educaplay platform significantly simplifies and facilitates the assessment process for Arabic language learning. Through its various interactive features, such as audio challenges, crossword puzzles, fill-in-the-blank activities, and text puzzles, the platform transforms traditional exams into engaging and self-assessment activities, thereby reducing student anxiety during exams. From a teacher management perspective, the platform's tangible impact is seen in the automation of the assessment system through an integrated Learning Management System (LMS). This system can provide immediate summaries of students' scores and completion times, saving time on corrections and reducing the use of traditional paper-based exam materials.

This quantitative research employed a quasi-experimental design and was supported by qualitative data on several aspects. The data used were obtained from two groups of students at the Wafiul Quran Islamic Boarding School in Kudus: an experimental group (Class 3-A) and a control group (Class 3-B), each consisting of 20 students. Research data was collected experimentally through observations of student behavior, interviews, document analysis, Learning Management System (LMS) records, and written assessments in the form of pre-test (before processing) and post-test scores. Quantitative data, including achievement scores and work duration (in seconds), were analyzed using classical hypothesis testing (normal distribution and homogeneity) before conducting an independent sample t-test using SPSS software, as well as descriptive qualitative data to explain the conditions that occurred during the research process.

The results showed that students successfully adapted to using this digital platform independently. Statistically, the t-test showed a significance value of 0.028 (0.028 < 0.05), indicating a statistically significant difference in performance. This difference was supported by a higher average achievement score in the experimental group (9.05) compared to the control group (4.15), and a shorter completion time. This study concludes that Educaplay contributes to facilitating the assessment of Arabic reading skills, as well as the supporting and inhibiting factors for using the platform.

This study concludes that Educaplay not only improves cognitive learning outcomes and enhances students' time management skills, but also contributes to creating a fun, practical, and accurate assessment environment for teachers at Pondok Wafiul Quran in Kudus.

INDONESIA:

Kemampuan membaca merupakan elemen fundamental dalam pendidikan bahasa Arab, karena keterampilan membaca bertujuan untuk memahami dan menguasai bahasa Arab dan kosa katanya secara efektif. Penelitian ini terutama bertujuan untuk menguji platform Educaplay sebagai media penilaian keterampilan membaca siswa di Pondok Wafiul Quran di Kudus. Platform Educaplay ini secara signifikan berkontribusi dalam menyederhanakan dan memfasilitasi proses penilaian pembelajaran bahasa Arab. Melalui beragam fitur interaktifnya, seperti tantangan audio, teka-teki silang, aktivitas mengisi titik-titik kosong, dan teka-teki teks, platform ini mengubah ujian tradisional menjadi aktivitas yang menarik dan penilaian diri, sehingga mengurangi kecemasan siswa selama ujian. Dari perspektif manajemen guru, dampak nyata platform ini terlihat pada otomatisasi sistem penilaian melalui Sistem Manajemen Pembelajaran (LMS) terintegrasi. Sistem ini dapat memberikan ringkasan langsung skor siswa dan waktu penyelesaian, menghemat waktu koreksi dan mengurangi penggunaan materi ujian berbasis kertas tradisional.

Penelitian kuantitatif ini menggunakan desain kuasi-eksperimental dan didukung dengan data kualitatif pada beberapa aspek. Data yang digunakan merupakan hasil dari memanfaatkan data dua kelompok siswa di Pondok Wafiul Quran di Kudus: kelompok eksperimen (Kelas 3-A) dan kelompok kontrol (Kelas 3-B), masing-masing terdiri dari 20 siswa. Data penelitian dikumpulkan secara eksperimental melalui observasi perilaku siswa, wawancara, analisis dokumen, catatan Sistem Manajemen Pembelajaran (LMS), dan penilaian tertulis berupa nilai pre-test (sebelum pengolahan) dan post-test. Data kuantitatif, termasuk nilai prestasi dan durasi kerja (dalam detik), dianalisis menggunakan uji hipotesis klasik (distribusi normal dan homogenitas) sebelum melakukan uji t sampel independen menggunakan perangkat lunak SPSS serta kualitatif deskriptif untuk menjelaskan kondisi yang terjadi pada prosses penelitian.

Hasil menunjukkan bahwa siswa berhasil beradaptasi menggunakan platform digital ini secara mandiri. Secara statistik, uji t menunjukkan nilai signifikansi 0,028 (0,028 < 0,05), yang menunjukkan perbedaan kinerja yang signifikan secara statistik. Perbedaan ini didukung oleh skor prestasi rata-rata yang lebih tinggi pada kelompok eksperimen (9,05) dibandingkan dengan kelompok kontrol (4,15), dan waktu penyelesaian yang lebih singkat. Studi ini menyimpulkan bahwa Educaplay berkontribusi dalam memfasilitasi penilaian keterampilan membaca bahasa Arab serta faktor pendukung dan penghambat penggunaan platform educaplay.

Studi ini menyimpulkan bahwa Educaplay tidak hanya meningkatkan hasil pembelajaran kognitif dan meningkatkan keterampilan manajemen waktu siswa, tetapi juga berkontribusi dalam menciptakan lingkungan penilaian yang menyenangkan, praktis, dan akurat bagi guru di Pondok Wafiul Quran di Kudus.