Teacher's speaking strategies in The Language Dormitory of Salafiyah Syafi'iyah Sukorejo

ENGLISH:

The Language Dormitory of Salafiyah Syafi'iyah Sukorejo is an English learning environment that supports the development of students' speaking skills through various English learning activities. According to the tutors, their previous learning and teaching experiences in Kampung Inggris Pare inspired several classroom activities implemented in the dormitory. This study aims to explore the speaking strategies implemented by the tutors, identify the challenges encountered in building an English-speaking environment, and investigate their perceived contributions to students' speaking skills.

This study employed a qualitative case study design involving two tutors with learning experience in Kampung Inggris Pare and three students of the Language Dormitory, selected through purposive sampling. Data were collected through observation, semi-structured interviews, and documentation, then analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña with source and technique triangulation to ensure trustworthiness.

The findings revealed that the tutors implemented four speaking strategies: English Only Zone, Warming-Up Activity, TED Talk, and Dubbing Activity. Their implementation faced several challenges, including students' lack of confidence, limited vocabulary, inconsistent use of English, and the need to adjust teaching practices to the language dormitory context. Despite these challenges, the strategies contributed to improving students' confidence, vocabulary, pronunciation, fluency, critical thinking, and willingness to communicate in English. These findings suggest that the tutors' speaking strategies effectively supported students' speaking development within the language dormitory.

INDONESIA:

Asrama Bahasa Salafiyah Syafi'iyah Sukorejo merupakan lingkungan pembelajaran bahasa Inggris yang mendukung pengembangan keterampilan berbicara siswa melalui berbagai kegiatan pembelajaran bahasa Inggris. Menurut para tutor, pengalaman belajar dan mengajar mereka sebelumnya di Kampung Inggris Pare menginspirasi beberapa kegiatan kelas yang diterapkan di asrama tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi strategi berbicara yang diterapkan oleh para tutor, mengidentifikasi tantangan yang dihadapi dalam membangun lingkungan berbahasa Inggris, serta menyelidiki kontribusi yang mereka rasakan terhadap keterampilan berbicara siswa.

Penelitian ini menggunakan desain studi kasus kualitatif yang melibatkan dua tutor dengan pengalaman belajar di Kampung Inggris Pare dan tiga siswa Asrama Bahasa, yang dipilih melalui sampling purposif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña dengan triangulasi sumber dan teknik untuk memastikan keandalan data.

Temuan penelitian menunjukkan bahwa para tutor menerapkan empat strategi berbicara: Zona Bahasa Inggris Saja, Kegiatan Pemanasan, TED Talk, dan Kegiatan Dubbing. Penerapan strategi-strategi tersebut menghadapi beberapa tantangan, termasuk kurangnya kepercayaan diri siswa, kosakata yang terbatas, penggunaan bahasa Inggris yang tidak konsisten, serta kebutuhan untuk menyesuaikan praktik pengajaran dengan konteks asrama bahasa. Terlepas dari tantangan-tantangan tersebut, strategi-strategi tersebut berkontribusi pada peningkatan kepercayaan diri, kosakata, pengucapan, kefasihan, pemikiran kritis, dan kemauan siswa untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris. Temuan ini menunjukkan bahwa strategi berbicara yang diterapkan para tutor secara efektif mendukung perkembangan kemampuan berbicara siswa di asrama bahasa.

ARABIC:

سكن اللغة الصفية السوكوريجو هو بيئة تعليمية للغة الإنجليزية تدعم تطوير مهارات التحدث لدى الطلاب من خلال أنشطة تعلم اللغة الإنجليزية المختلفة. وفقا للمعلمين، فإن تجربتهم السابقة في التعلم والتدريس في كامبونغ آن باري ألهمت بعض الأنشطة الصفية التي تم تنفيذها في السكن. يهدف هذا البحث إلى استكشاف استراتيجيات التحدث التي يطبقها المعلمون، وتحديد التحديات التي تواجه بناء بيئة ناطقة بالإنجليزية، بالإضافة إلى دراسة المساهمة التي يشعرون بها في مهارات الطلاب في الناطق.

استخدمت هذه الدراسة تصميم دراسة حالة نوعية شمل مدرسين لديهما خبرة تعليمية في كامبونغ آن باري وثلاثة طلاب من سكن اللغات، تم اختيارهم من خلال أخذ عينات هادفة. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات شبه المنظمة، والتوثيق، ثم تم تحليلها باستخدام النموذج التفاعلي مايلز، هوبرمان، وسالدانا مع تثليث المصادر والتقنيات لضمان موثوقية البيانات.

أظهرت نتائج البحث أن المدرسين طبقوا أربع استراتيجيات للحديث: منطقة الإنجليزية فقط، أنشطة الإحماء، محاضرات TED، وأنشطة الدبلجة. يواجه تنفيذ هذه الاستراتيجيات عدة تحديات، منها نقص ثقة الطلاب، محدودية المفردات، الاستخدام غير المتسق للإنجليزية، والحاجة إلى تكييف ممارسات التدريس مع سياق مهاجع اللغات. على الرغم من هذه التحديات، تساهم هذه التقنية في تحسين ثقة الطلاب بنفسها، ومفرداتهم، ونطقهم، وطلاقتهم، وتفكيرهم النقدي، واستعدادهم للتواصل باللغة الإنجليزية. تظهر هذه النتائج أن استراتيجيات التحدث التي يطبقها المعلمون تدعم بفعالية تطوير مهارات التحدث لدى الطلاب في قاعات اللغة.