Manajemen mutu ma'had aly berbasis asesmen majelis masyayikh dalam menjamin keberlanjutan lulusan: Studi kasus di Mahad Aly Hasyim Asy'ari Tebuireng Jombang

INDONESIA:

Kualitas Pendidikan merupakan salah satu indikator kemajuan sebuah bangsa. Begitu juga kualitas pendidikan di pondok pesantren merupakan bagian integral dari pendidikan nasional, Dalam hal ini, lembaga perguruan tinggi pesantren atau Mahad Aly menghadapi tantangan yang signifikan dalam menjamin mutu pendidikan tersebut. Tantangan internal dan eksternal seperti kesenjangan mutu, keterbatasan sumber daya manusia, serta kebutuhan relevansi lulusan di era globalisasi dan modernisasi. Mendorong Mahad Aly untuk segera merespon agar keberlanjutan lulusannya dapat terjamin kualitas kompetensinya dan memiliki daya saing (employability) yang kuat serta bisa terserap di dunia kerja (supply-demand)

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi manajemen mutu Mahad Aly berbasis asesmen Majelis Masyayikh dalam menjamin keberlanjutan lulusan dengan pendekatan siklus PPEPP, yang mencakup aspek penetapan standar, pelaksanaan, evaluasi, pengendalian dan peningkatan mutu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Kemudian dianalisis dengan model Miles dan Huberman yang mencakup teknik kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Teknik Keabsahan data menggunakan member check, triangulasi Uji kredibilitas, uji keteralihan, uji kebergantungan dan uji kepastian.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen mutu di Mahad Aly Hasyim Asy’ari diterapkan melalui tiga pilar utama: 1) Penjaminan Mutu (quality assurance) meliputi penjaminan mutu internal yang beranggotakan Dewan Masyayikh, Tim Pemikir dan Pengembang Pesantren Tebuireng, Pimpinan Mahad Aly dan Tim Gugus Mutu. Penjaminan mutu eksternal/ Asesmen dilakukan oleh Majelis Masyayikh. Indikator mutu yang dijamin meliputi: a) Mahad Aly yang Unggul dan Bertaraf Internasional. b) Mencetak generasi khaira ummah yang mutafaqqih fi ad-diin, c) Melestarikan tradisi ulama salafus-shaleh. Sedangkan Penjaminan Mutu Eksternal atau Asesmen Majelis Masyayikh fokus dilakukan pada a.) Aspek Standar Kompetensi Lulusan (SKL) b) Aspek Kurikulum dan Pembelajaran c) Aspek Pendidik dan Tendik d) Aspek Pembiayaan Pembelajaran e) Aspek Bahts (Karya Ilmiah) f) Aspek Khidmah (Pengabdian). 2) Pengendalian Mutu (quality control) untuk menjamin Lulusan di Mahad Aly, meliputi a) penentuan sensor mutu/standar kinerja, b) monitoring dan verifikasi mutu, c) evaluasi berkala, d) uji kelayakan lulusan, e.) tindakan korektif. 3) Tinjauan Manajemen (management review) dilakukan dengan pendekatan PPEP meliputi a) Penetapan standart b) Pelaksanaan seperti eksisting lembaga, sinkronisasi standar dan kebijakan strategis c.) Evaluasi seperti dokumen PED (Profil Evaluasi Diri) d) Peningkatan Mutu seperti pembuatan dokumen pengenbangan visi, misi dan tujuan Mahad Aly Hasyim Asyari, Rencana Strategis (Renstra), Rencana Operasional (Renop) dan Milestone Mahad Aly yang masih berproses untuk menjadikan Mahad Aly Hasyim Asyari sebagai rujukan fatwa Hadits dunia.

ENGLISH:

The quality of education is one of the indicators of a nation's progress. Similarly, the quality of education in pesantren is an integral part of national education. In this regard, higher education institutions in pesantren or Mahad Aly face significant challenges in ensuring the quality of that education. Internal and external challenges such as quality gaps, limited human resources, and the need for graduate relevance in the era of globalization and modernization. Encouraging Mahad Aly to respond promptly so that the sustainability of its graduates can be ensured in terms of competency quality and strong employability, and can be absorbed in the job market (supply-demand).

This research aims to analyze the implementation of quality management at Mahad Aly based on the assessment of the Majelis Masyayikh in ensuring the sustainability of graduates with the PPEPP cycle approach, which includes aspects of standard setting, implementation, evaluation, control, and quality improvement.

This research uses a qualitative approach with a case study type. Data were collected thru observation, interviews, and documentation studies. They were then analyzed using the Miles and Huberman model, which includes data condensation techniques, data presentation, and conclusion drawing. Data validity techniques use member check, triangulation, credibility test, transferability test, dependability test, and confirmability test. The research results show that quality management at Mahad Aly Hasyim Asy’ari is implemented thru three main pillars: 1) Quality Assurance, which includes internal quality assurance consisting of the Council of Masyayikh, the Think Tank and Development Team of Tebuireng Islamic Boarding School, the Leadership of Mahad Aly, and the Quality Team. External quality assurance/assessment is conducted by the Council of Masyayikh. The quality indicators that are guarantyd include: a) An excellent Mahad Aly with international standards. b) Producing the khaira ummah generation that is knowledgeable in religion (mutafaqqih fi ad-diin). c) Preserving the tradition of the salafus-shaleh of tradition. Meanwhile, External Quality Assurance or the Assessment of Majelis Masyayikh focuses on a) Aspects of Graduate Competency Standards b) Aspects of Curriculum and Learning c) Aspects of Educators and Education Personnel d) Aspects of Learning Financing e) Aspects of Bahts (Scientific Works) f) Aspects of Khidmah (Service). 2) Quality Control to ensure graduates at Mahad Aly, including a) determination of quality sensors/performance standards, b) monitoring and verification of quality, c) periodic evaluation, d) graduate feasibility testing, e) corrective actions. 3) Management Review conducted with the PPEP approach, including a) standard setting, b) implementation as per existing institutions, synchronization of standards and strategic policies, c) evaluation such as the PED (Self-Evaluation Profile) document, d) quality improvement such as the creation of documents for the development of the vision, mission, and objectives of Mahad Aly Hasyim Asyari, Strategic Plan, Operational Plan and the Milestone Mahad Aly that is still in the process of making Mahad Aly Hasyim Asyari a reference for Hadith fatwas worldwide.

ARABIC:

جودة التعليم هي واحدة من مؤشرات تقدم الأمة. وكذلك جودة التعليم في المدارس الدينية هي جزء لا يتجزأ من التعليم الوطني. في هذا السياق، تواجه مؤسسات التعليم العالي في المدارس الدينية أو "المعهد العالي" تحديات كبيرة في ضمان جودة التعليم. التحديات الداخلية والخارجية مثل فجوة الجودة، وندرة الموارد البشرية، وكذلك الحاجة إلى ملاءمة الخريجين في عصر العولمة والتحديث تشجيع معهد العلي على الاستجابة الفورية لضمان استدامة خريجيه من خلال ضمان جودة كفاءاتهم وتوفير قدرة تنافسية قوية (قابلية التوظيف) وقدرتهم على الاندماج في سوق العمل (العرض والطلب) تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تنفيذ إدارة الجودة في معهد العلي بناءً على تقييم مجلس المشايخ لضمان استدامة الخريجين من خلال نهج دورة، التي تشمل جوانب تحديد المعايير، التنفيذ، التقييم، التحكم، وتحسين الجودة تستخدم هذه الدراسة منهجًا نوعيًا من نوع دراسة الحالة تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، ودراسة الوثائق. ثم تم تحليلها باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان الذي يشمل تقنيات تكثيف البيانات، وعرض البيانات واستخلاص الاستنتاجات أظهرت نتائج البحث أن إدارة الجودة في معهد علي الهاشمي الأشعري تُطبق من خلال ثلاثة أعمدة رئيسية: 1) ضمان الجودة يشمل ضمان الجودة الداخلي الذي يتكون من مجلس المشايخ، فريق المفكرين ومطوري مدرسة تبيورينغ، قيادة معهد علي وفريق ضمان الجودة. يتم ضمان الجودة الخارجي التقييم من قبل مجلس المشايخ.مؤشرات الجودة المضمونة تشمل: أ) معهد علي المتميز والذي يتمتع بمستوى دولي. ب) تخريج جيل خير أمة المتفقه في الدين. ج) الحفاظ على تقاليد العلماء السلف الصالح بينما يركز ضمان الجودة الخارجي أوتقييم مجلس المشايخ على: أ) جانب معايير كفاءة الخريجين ب) جانب المناهج والتعلم ج) جانب المعلمين والموظفين د) جانب تمويل التعليم هـ) جانب البحث (الأعمال العلمية) و) جانب الخدمة (الإخلاص) ٢) التحكم في الجودة لضمان خريجي معهد علي، يشمل أ) تحديد معايير الجودة/معايير الأداء، ب) مراقبة والتحقق من الجودة، ج) التقييم الدوري، د) اختبار صلاحية الخريجين، هـ) الإجراءات التصحيحية. ٣) مراجعة الإدارة تتم باستخدام نهج وتشمل أ) تحديد المعايير، ب) التنفيذ كما هو موجود في المؤسسة، تزامن المعايير والسياسات الاستراتيجية، ج) التقييم مثل وثيقة ملف التقييم الذاتي)، د) تحسين الجودة مثل إعداد وثائق تطوير الرؤية، الرسالة والأهداف لمعهد علي هاشم أشعري، الخطة الاستراتيجية الخطة التشغي ومعالم معهد علي الذي لا يزال في طور التحول ليصبح معهد علي هاشم أشعري مرجعًا لفتاوى الحديث في العالم