Pengaruh lingkungan belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar Sosiologi siswa di SMA Hasanuddin Wajak Kabupaten Malang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kualitas hasil pembelajaran siswa di Indonesia, termasuk dalam pelajaran Sosiologi, yang mana masih membutuhkan perhatian dan peningkatan yang serius, seperti yang ditunjukkan oleh rendahnya skor literasi, matematika, dan sains dalam survei PISA 2022, yang berada di bawah rata-rata OECD, pemilihan SMA Hasanuddin Wajak sebagai lokasi penelitian dilakukan dengan pertimbangan untuk mendapatkan data yang relevan dan komprehensif, yang dapat memberikan kontribusi konkret bagi peningkatan hasil belajar siswa di mata pelajaran Sosiologi.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar terhadap hasil belajar sosiologi siswa di SMA Hasanuddin wajak, untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar sosiologi siswa di SMA Hasanuddin Wajak,untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar sosiologi siwa di SMA Hasanuddin wajak. Metode Penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif. Dengan jenis penelitian korelasi, dengan menggunakan Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner dan dokumentasi serta analisis data menggunakan analisis regresi linier berganda.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Secara parsial lingkungan belajar berpengaruh terhadap hasil belajar secara positif signifikan. 2) Secara parsial motivasi belajar berpengaruh terhadap hasil belajar secara positid signifikan 3) Terdapat pengaruh positif secara simultan antara lingkungan belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa dengan koefisien determinasi simultan sebesar 23,4%.

ENGLISH:

This research is motivated by the quality of student learning outcomes in Indonesia, including in Sociology, which still requires serious attention and improvement, as indicated by the low literacy, mathematics, and science scores in the 2022 PISA survey, which are below the OECD average. Hasanuddin Wajak High School was selected as the research location with the aim of obtaining relevant and comprehensive data that can make a concrete contribution to improving student learning outcomes in Sociology.

The objectives of this study are: 1) to determine the effect of learning environment on sociology learning outcomes of students at SMA Hasanuddin Wajak, 2) to determine the effect of learning motivation on sociology learning outcomes of students at SMA Hasanuddin Wajak, 3) to determine the simultaneous effect of learning environment and learning motivation on sociology learning outcomes of students at SMA Hasanuddin Wajak. The research method used was a quantitative approach with a correlational approach. Data collection techniques used questionnaires and documentation, and data analysis used multiple linear regression analysis.

The results showed that: 1) Partially, the learning environment had a significant positive effect on learning outcomes. 2) Partially, learning motivation had a significant positive effect on learning outcomes. 3) There was a simultaneous positive effect between the learning environment and learning motivation on student learning outcomes, with a simultaneous coefficient of determination of 23.4%.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى: تقديم دليل على تأثير بيئة التعلم على تحصيل طلاب الصف الثامن في مادة الدراسات الاجتماعية في مدرسة الحكومية رقم واحد تومبانج. تقديم دليل على تأثير دوافع التعلم على تحصيل طلاب الصف الثامن في مادة الدراسات الاجتماعية في مدرسة الحكومية رقم واحد تومبانج. تقديم دليل على تأثير بيئة التعلم ودوافع التعلم على تحصيل طلاب الصف الثامن في مادة الدراسات الاجتماعية في مدرسة الحكومية رقم واحد تومبانج.

تستخدم هذه الدراسة المنهج الكمي مع نوع الدراسة الترابطية التي تجرى في مدرسة الحكومية رقم واحد تومبانج. تشمل السكان جميع طلاب الصف الثامن بإجمالي طالبًا. تقنية اختيار العينة المستخدمة هي العينة العشوائية المتجمعة وتتألف من 5 فصول دراسية. تم الحصول على عينة المستجيبين من طالبًا باستخدام صيغة سلوفين. تتضمن تقنيات جمع البيانات استبيانات ووثائق وتحليل البيانات يستخدم تحليل الانحدار الخطي المتعدد.

أظهرت نتائج هذه الدراسة ما يلي: ١هناك تأثير إيجابي لبيئة التعلم على تحصيل الطلاب والمساهمة الفعالة بنسبة هناك تأثير إيجابي لدوافع التعلم على تحصيل الطلاب والمساهمة الفعالة بنسبة هناك تأثير إيجابي متزامن لبيئة التعلم ودوافع التعلم على تحصيل الطلاب مع معامل التحديد المتزامن٪ ٢٣,٤ بنسبة.