Penerapan model cooperative learning tipe jigsaw untuk mengembangkan karakter kolaboratif siswa pada mata pelajaran IPAS Kelas V MI Syihabuddin Kota Malang

INDONESIA:

Penelitian ini berangkat dari pentingnya upaya pengembangan karakter kolaboratif siswa dalam proses pembelajaran yang melibatkan kerja sama dan interaksi aktif antarpeserta didik. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk mendukung pengembangan karakter tersebut adalah cooperative learning tipe jigsaw. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya guru dalam mengembangkan karakter kolaboratif siswa, dampak penerapan model jigsaw, serta faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya.

Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif dengan mengunakan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian meliputi guru pelajaran IPAS dan peserta didik kelas V MI Syihabuddin Malang. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Temuan ini menunjukkan bahwa upaya guru dalam mengembangkan karakter kolaboratif siswa dilakukan melalui pembentukan kelompok heterogen, pemberian tanggung jawab pada kelompok ahli, pembiasaan diskusi, pendampingan selama pembelajaran, serta penanaman sikap saling membantu. Penerapan model jigsaw memberikan kontribusi positif terhadap pengembangan karakter kolaboratif siswa yang ditunjukkan melalui meningkatnya kemampuan bekerja sama, komunikasi, tanggung jawab, dan sikap saling menghargai. Faktor pendukung meliputi penggunaan media pembelajaran yang sesuai, strategi guru dalam mendorong keaktifan siswa, dan partisipasi siswa dalam mencari informasi. Adapun faktor penghambatnya adalah masih adanya siswa yang kurang percaya diri untuk berpendapat serta keterbatasan waktu pembelajaran.

ENGLISH:

This study was motivated by the importance of developing students’ collaborative character through learning activities that involve cooperation and active interaction among students. One learning model that can support the development of collaborative character is the Jigsaw-type cooperative learning model. This study aimed to describe the teacher’s efforts in developing students’ collaborative character, the impact of the implementation of the Jigsaw model, and the supporting and inhibiting factors in its implementation.

This study employed a qualitative approach with a descriptive research design. The research subjects consisted of the IPAS teacher and fifth-grade students of MI Syihabuddin Malang. Data were collected through observation, interviews, and documentation, and were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing.

The results of the study showed that the teacher’s efforts to develop students’ collaborative character were carried out through the formation of heterogeneous groups, the assignment of responsibilities in expert groups, habituation of discussion activities, assistance during the learning process, and the cultivation of mutual support among group members. The implementation of the Jigsaw model had a positive impact on the development of students’ collaborative character, as indicated by improvements in cooperation, communication, responsibility, and mutual respect. Supporting factors included the use of appropriate learning media, the teacher’s strategies in encouraging student participation, and students’ active involvement in seeking information. Meanwhile, the inhibiting factors were students’ lack of confidence in expressing opinions and the limited time available for learning activities.

ARABIC:

انطلق هذا البحث من أهمية تنمية الشخصية التعاونية لدى التلاميذ من خلال عملية تعليمية تقوم على التعاون والتفاعل النشط بين المتعلمين. ويعد نموذج التعلم التعاوني من نوع جيكسو أحد النماذج التعليمية التي يمكن أن تسهم في تنمية هذه الشخصية. ويهدف هذا البحث إلى وصف جهود المعلم في تنمية الشخصية التعاونية لدى التلاميذ، وبيان أثر تطبيق نموذج جيكسو، والكشف عن العوامل الداعمة والمعوقة لتطبيقه.

استخدم الباحث المنهج الكيفي الوصفي. وتكونت عينة البحث من معلم مادة العلوم الاجتماعية والطبيعية وتلاميذ الصف الخامس بمدرسة سيهاب الدين الابتدائية الإسلامية مالانج. وم جُعت البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والتوثيق، ثم حمللت عن طريق اختزال البيانات وعرضها واستخلاص النتائج.

وتوزيع المسؤوليات على التلاميذ في مجموعات الخبراء، وتعويدهم على المناقشة، وتقديم التوجيه أثناء عملية التعلم، وتنمية روح المساعدة المتبادلة بينهم. كما أسهم تطبيق نموذج جيكسو في تنمية الشخصية التعاونية لدى التلاميذ، ويتضح ذلك من خلال تحسن مهارات التعاون والتواصل وتحمل المسؤولية واحترام الآخرين. ومن العوامل الداعمة استخدام الوسائل التعليمية المناسبة ، واستراتيجيات المعلم في تشجيع مشاركة التلاميذ، وحرص التلاميذ على البحث عن المعلومات. أما العوامل المعوقة فتتمثل في ضعف ثقة بعض التلاميذ في التعبير عن آرائهم وضيق الوقت المخصص للتعلم.