The correlation between students’ Grammarly use and their self-efficacy in academic writing

ENGLISH:

In the current era of global competition, English has become a crucial international language in many fields, including science, technology, the world of work, and education. However, mastering academic writing skills in English remains one of the most challenges for students. Fortunately, the rapid advancement of educational technology has introduced Automated Writing Evaluation (AWE) tools like Grammarly. The integration of this technology then triggers an interesting psychological phenomenon in the learning process, namely the shift from being originally only technical support to a form of mental dependence that affects students’ self-efficacy (confidence). This study uses a quantitative approach with a correlational design and involve 32 students as respondents. Data collection was carried out through the distribution of questionnaires that measured the use of Grammarly as well as the level of Self-Efficacy in writing skills. The data obtained was then analysed and processed using the help of the SPSS. The results of the data analysis showed that the significance value (Sig.) was below 0.05 and the calculated tcount (18.093) which means that it has exceeded the value of 2.042. Based on the results of the statistical test, it was concluded that the null hypothesis (H0) was rejected and the alternative hypothesis (Ha) was accepted. Thus, this study shows a positive and significant relationship between Total Grammarly Use (X) and Total Self-Efficacy of writing skill of Total Grammarly Use (X) on Total Self-Efficacy (Y) among the respondents. The more students use Grammarly's tools, the more confident they will be in composing academic writing.

INDONESIA:

Di era kompetisi global saat ini, bahasa Inggris telah menjadi bahasa internasional yang sangat krusial di berbagai bidang, termasuk sains, teknologi, dunia kerja, dan pendidikan. Meski demikian, menguasai keterampilan menulis akademik dalam bahasa Inggris tetap menjadi salah satu tantangan terbesar bagi mahasiswa. Untungnya, perkembangan pesat teknologi pendidikan telah menghadirkan alat Evaluasi Penulisan Otomatis (Automated Writing Evaluation/ AWE) seperti Grammarly. Integrasi teknologi ini kemudian memicu fenomena psikologis yang menarik dalam proses pembelajaran, yakni terjadinya pergeseran dari yang semula hanya sebagai dukungan teknis menjadi bentuk ketergantungan mental yang memengaruhi efikasi diri (rasa percaya diri) mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional dan melibatkan 32 mahasiswa sebagai responden. Pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran kuesioner yang mengukur Penggunaan Grammarly serta Tingkat Efikasi Diri dalam Keterampilan Menulis. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dan diolah menggunakan bantuan program SPSS. Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai signifikansi (Sig.) berada di bawah 0,05 dan nilai t_"hitung" sebesar 18,093, yang berarti telah melebihi nilai t_"tabel" sebesar 2,042. Berdasarkan hasil pengujian statistik tersebut, disimpulkan bahwa hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Dengan demikian, penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh positif dan signifikan antara Total Penggunaan Grammarly (X) terhadap Total Efikasi Diri (Y) di antara responden. Semakin sering mahasiswa memanfaatkan alat bantu Grammarly, semakin meningkat pula rasa percaya diri mereka dalam menyusun tulisan akademik.

ARABIC:

في عصر المنافسة العالمية الحالي، أصبحت الإنجليزية لغة دولية حاسمة في العديد من المجالات، بما في ذلك العلوم والتكنولوجيا وعالم العمل والتعليم. ومع ذلك، يظل إتقان مهارات الكتابة الأكاديمية باللغة الإنجليزية أحد أكبر التحديات التي تواجه الطلاب. لحسن الحظ، أدى التطور السريع لتقنية التعليم إلى ظهور أدوات تقييم الكتابة الآلي (AWE) مثل Grammarly. يؤدي دمج هذه التقنية إلى ظهور ظاهرة نفسية مثيرة للاهتمام في عملية التعلم، وهي التحول من كونها في الأصل دعما تقنيا فقط إلى شكل من أشكال الاعتماد الذهني الذي يؤثر على كفاءة الطلاب الذاتية (الثقة بالنفس). تستخدم هذه الدراسة نهجا كميا مع تصميم ارتباطي وتشارك فيه 32 طالبا كمشاركين. تم جمع البيانات من خلال توزيع استبيانات قست استخدام القواعد وكذلك مستوى الكفاءة الذاتية في مهارات الكتابة. ثم تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها ومعالجتها باستخدام برنامج SPSS. أظهرت نتائج تحليل البيانات أن قيمة الدلالة (Sig.) كانت أقل من 0.05 وكانت 18.093، مما يعني أنها تجاوزت قيمة 2.042. استنادا إلى نتائج الاختبار الإحصائي، تم الاستنتاج إلى أن الفرضية الصفرية () تم رفضها وتم قبول الفرضية البديلة (). لذا، تظهر هذه الدراسة تأثيرا إيجابيا وذا دلالة بين الاستخدام النحوي الكلي (X) والكفاءة الذاتية الكلية (Y) بين المستجيبين. كلما استخدم الطلاب أدوات Grammarly أكثر، زادت ثقتهم في كتابة الكتابة الأكاديمية.t_"hitung" t_"tabel" H0 Ha