Exploring the challenges in developing reading skills in English language teaching at junior high school

ENGLISH:

This study investigates the challenges in developing English reading skills at the junior high school level, specifically in Class 7A at SMP Negeri 1 Maduran, Lamongan. The study addresses three main objectives: identifying challenges faced by the English teacher, examining internal and external factors that influence those challenges, and exploring possible solutions that can be implemented to improve reading instruction. A descriptive qualitative research design was employed, with data collected through classroom observations, semi-structured interviews with one English teacher and five students, and document analysis including lesson plans, textbooks, and worksheets. Triangulation, member checking, and peer debriefing were applied to ensure the validity of the data. The findings reveal that students face significant challenges including limited vocabulary, low reading fluency, difficulty with inferential comprehension, and reading anxiety, particularly evident in low-confidence students when reading aloud. From the teacher's perspective, the primary challenges include large class sizes, limited instructional time, over-reliance on textbook-based instruction, and insufficient implementation of explicit reading strategies such as skimming, scanning, and predicting. These challenges are shaped by internal factors such as students' vocabulary mastery, motivation, and reading habits as well as external factors, including teaching methods, learning resources, and time allocation. In response, the study highlights practical solutions including pre-teaching vocabulary, applying pair and group reading activities, integrating brief strategy-focused mini-lessons, and using more varied and visually supported reading materials. Overall, this study contributes both theoretical and practical insights to the field of English Language Teaching by providing an evidence-based understanding of reading challenges at the junior high school level, and by offering actionable recommendations for teachers, students, school institutions, and future researchers seeking to improve EFL reading instruction in similar contex.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi tantangan dalam pengembangan keterampilan membaca bahasa Inggris di tingkat sekolah menengah pertama, khususnya pada kelas 7A SMP Negeri 1 Maduran, Lamongan. Penelitian ini berfokus pada tiga tujuan utama: mengidentifikasi tantangan yang dihadapi guru bahasa Inggris, menganalisis faktor-faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi tantangan tersebut, serta mengeksplorasi solusi yang dapat diterapkan untuk meningkatkan pembelajaran membaca. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan pengumpulan data melalui observasi kelas, wawancara semi-terstruktur dengan satu guru dan lima siswa, serta analisis dokumen berupa, buku teks, dan lembar kerja siswa. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi, member checking, dan peer debriefing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa menghadapi tantangan signifikan berupa keterbatasan kosakata, rendahnya kelancaran membaca, kesulitan dalam memahami pertanyaan inferensial, serta kecemasan membaca yang tampak jelas pada siswa dengan kepercayaan diri rendah saat membaca keras. Dari sisi guru, tantangan utama meliputi jumlah siswa yang besar, keterbatasan waktu pembelajaran, ketergantungan pada buku teks, serta kurangnya penerapan strategi membaca secara eksplisit seperti skimming, scanning, dan prediksi. Faktor-faktor yang mempengaruhi mencakup aspek internal seperti penguasaan kosakata, motivasi, dan kebiasaan membaca siswa, serta aspek eksternal seperti metode pengajaran, sumber belajar, dan alokasi waktu. Solusi yang direkomendasikan meliputi pra-pengajaran kosakata, kegiatan membaca berpasangan dan kelompok, penerapan strategi membaca singkat, serta penggunaan bahan bacaan yang lebih bervariasi dan didukung media visual. Secara keseluruhan, penelitian ini memberikan kontribusi teoritis dan praktis dalam bidang pengajaran bahasa Inggris, khususnya sebagai dasar berbasis bukti untuk meningkatkan kualitas pembelajaran membaca EFL di tingkat sekolah menengah pertama.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف التحديات في تطوير مهارات القراءة في تعليم اللغة الإنجليزية بالمدرسة المتوسطة، ولا سيما في الفصل السابع أ بمدرسة SMP Negeri 1 Maduran في لامونجان. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي النوعي، وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة الصفية، والمقابلات شبه المنظمة مع معلم واحد وخمسة طلاب، فضلاً عن تحليل الوثائق. وقد حُللت البيانات وفق النموذج التفاعلي لمايلز وهوبرمان (١٩٩٤)، مع تطبيق التثليث لضمان صحة البيانات. كشفت نتائج الدراسة أن أبرز التحديات التي يواجهها الطلاب تتمثل في محدودية المفردات، وضعف الطلاقة في القراءة، والقلق وانعدام الثقة بالنفس أثناء القراءة. أما من جانب المعلم، فقد تمثلت التحديات في ضيق الوقت، وكثرة عدد الطلاب، وندرة تطبيق استراتيجيات القراءة الصريحة كالمسح السريع والبحث المحدد. وتُصنَّف هذه العوامل إلى عوامل داخلية تشمل المفردات والعادات القرائية والدافعية، وعوامل خارجية تشمل أساليب التدريس ومصادر التعلم وتوزيع الوقت. وتوصي الدراسة بأن يعتمد المعلمون تدريس القراءة القائم على الاستراتيجيات والتعلم المتمايز، وأن يُنمّي الطلاب عادة القراءة المستقلة، وأن توفر المدارس مصادر قراءة متنوعة وبرامج تطوير مهني للمعلمين.