The effect of applying Digital Storytelling on the speaking proficiency of EFL high school students

ENGLISH:

This research aimed to examine the effects of Digital Storytelling (DST) on the speaking performance of EFL high school students, namely in terms of fluency, pronunciation, and grammatical accuracy. Quasi-experimental method was used involving the participants from one class of ten-graders at SMK Nasional Malang who were separated into two groups; the experimental group (n = 20) was exposed to the DST model while the control group (n = 22) was taught conventionally through text-based teaching materials. Oral pre-test and post-test data were gathered and scored independently by two assessors. As the result of Independent Samples T-Test, there was a statistically significant difference in the scores between the two groups in their post-test performances (t(40) = 3.870, p = .000) because the experimental group obtained a significantly better mean score than the control group did (9.60 > 7.95). Though both approaches helped learners in improving their grammatical accuracy, DST had an exceptional effect on fluency and pronunciation of students due to the creation of an interactive multimedia recording loop.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh Digital Storytelling (DST) terhadap kemampuan berbicara siswa SMA dalam konteks Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (EFL), khususnya dalam aspek kelancaran, pengucapan, dan akurasi tata bahasa. Metode kuasi-eksperimen digunakan dengan melibatkan partisipan dari siswa kelas sepuluh di SMK Nasional Malang yang dibagi menjadi dua kelompok; kelompok eksperimen (n = 20) diterapkan model DST sedangkan kelompok kontrol (n = 22) diajar secara konvensional menggunakan materi pembelajaran berbasis teks. Data tes lisan pra-uji (pre-test) dan pasca-uji (post-test) dikumpulkan dan dinilai secara independen oleh dua asesor. Hasil dari Independent Samples T-Test menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik pada nilai pasca-uji antara kedua kelompok tersebut (t(40) = 3.870, p = .000) karena kelompok eksperimen memperoleh nilai rata-rata yang jauh lebih baik daripada kelompok kontrol (9.60 > 7.95). Meskipun kedua pendekatan membantu siswa dalam meningkatkan akurasi tata bahasa mereka, DST memberikan pengaruh yang luar biasa pada kelancaran dan pengucapan siswa berkat adanya proses rekaman multimedia yang interaktif.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى فحص تأثير السرد القصصي الرقمي على أداء التحدث لدى طلاب المرحلة الثانوية الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وتحديداً من حيث الطلاقة، والنطق، والدقة النحوية. تم استخدام المنهج شبه التجريبي بمشاركة طلاب من الصف العاشر في المدرسة الثانوية المهنية الوطنية بمالانج تم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ حيث خضعت المجموعة التجريبية (العدد = ٢٠) لنموذج السرد القصصي الرقمي، بينما درست المجموعة الضابطة (العدد = ٢٢) بالطريقة التقليدية من خلال مواد تعليمية قائمة على النصوص. تم جمع بيانات الاختبار الشفوي القبلي والبعدي وتقييمها بشكل مستقل من قبل مقيِّمَين اثنين. وأظهرت نتائج اختبار ت للمجموعات المستقلة وجود فرق ذو دلالة إحصائية في درجات الأداء البعدي بين المجموعتين، حيث بلغت قيمة ت المحسوبة ٣.٨٧٠ عند درجة حرية ٤٠، وبمستوى دلالة يقل عن ٠.٠٠١، لأن المجموعة التجريبية حصلت على متوسط درجات أفضل بكثير مما حققته المجموعة الضابطة (٩.٦٠ أكبر من ٧.٩٥). وعلى الرغم من أن كلا الأسلوبين ساعدا المتعلمين في تحسين دقتها النحوية، إلا أن السرد القصصي الرقمي كان له تأثير استثنائي على طلاقة الطلاب ونطقهم بفضل إنشاء حلقة تسجيل وسائط متعددة تفاعلية.