Implementasi metode Ummi dan dampaknya terhadap self regulated learning santri Pondok Modern Al-Islam Nganjuk

INDONESIA:

Pengajaran Al-Qur'an dimulai sejak usia dini di berbagai institusi pendidikan, mulai dari tingkat dasar hingga menengah. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan tingkat pendidikan individu masing-masing anak. Metode Ummi merupakan karya para ahli berpengalaman dalam mengajar Al-Qur'an, berasal dari Surabaya, Jawa Timur, di bawah naungan Remi Ummi Foundation. Pendekatan ini menitikberatkan pada pembelajaran membaca Al-Qur'an dengan memperhatikan prinsip-prinsip ilmu tajwid dan tartil, sambil menerapkan metode menghafal dengan efisien. Dalam praktiknya, metode ini menggunakan pendekatan talaqi, di mana peserta didik melakukan pengulangan bacaan secara berulang hingga mencapai kemahiran dan hafalan yang lancar.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Implementasi Metode Ummi Dan Dampaknya Terhadap Self Regulated Learning Santri Pondok Modern Al-Islam Nganjuk. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi dan wawancara.

Hasil Penelitian menunjukkan perubahan positif pada sebagian peserta didik. Siswa mulai menunjukkan semangat belajar yang lebih tinggi, termotivasi karena metode yang digunakan menyenangkan dan memudahkan pemahaman, terutama dalam tajwid dan nada bacaan. Beberapa siswa mulai mempersiapkan hafalan sebelum pelajaran, mengulang bacaan secara mandiri, serta bertanya kepada guru atau teman ketika menemukan kesalahan. Namun, penetapan target belajar secara pribadi belum muncul; siswa masih mengikuti target dari guru. Pemilihan lingkungan belajar dan pengendalian diri juga belum berkembang, karena aktivitas belajar masih sangat bergantung pada sistem dan jadwal pondok. Inisiatif untuk belajar di luar kelas umumnya hanya muncul pada sebagian kecil siswa, terutama yang mengikuti program tahfidz.

ENGLISH:

Teaching the Koran begins at an early age in various educational institutions, from elementary to secondary levels. Learning objectives are tailored to each child's individual education level. The Ummi Method is the work of experienced experts in teaching the Koran, originating from Surabaya, East Java, under the auspices of the Remi Ummi Foundation. This approach focuses on learning to read the Al-Qur'an by paying attention to the principles of tajwid and tartil science, while applying efficient memorization methods. In practice, this method uses a talaqi approach, where students repeat the reading repeatedly until they achieve proficiency and smooth memorization.

This study aims to determine the implementation of the Ummi Method and its impact on self-regulated learning among students at the Al-Islam Modern Islamic Boarding School in Nganjuk. This study used qualitative methods with data collection techniques such as observation and interviews.

The research results showed positive changes in some students. Students began to show a higher enthusiasm for learning, motivated by the fun methods used and facilitated understanding, especially in tajwid and recitation tones. Some students began to prepare memorization before class, repeat readings independently, and ask the teacher or friends when they found mistakes. However, setting personal learning targets had not yet emerged; students still followed the teacher's targets. Selection of learning environments and self-control were also not developed, because learning activities were still heavily dependent on the system and schedule of the Islamic boarding school. The initiative to study outside of class generally only emerged in a small number of students, especially those in the tahfidz program.

ARABIC:

يبدأ تعليم القرآن الكريم في سن مبكرة في مختلف المؤسسات التعليمية، من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية. وتُصمم أهداف التعلم بما يتناسب مع المستوى التعليمي لكل طفل. منهج أمّي هو ثمرة جهود خبراء متمرسين في تعليم القرآن الكريم، نشأوا في سورابايا، شرق جاوة، تحت رعاية مؤسسة ريمي أمّي. يركز هذا المنهج على تعلم قراءة القرآن الكريم مع مراعاة أصول التجويد والترتيل، وتطبيق أساليب فعّالة للحفظ. عمليًا، يعتمد هذا المنهج على أسلوب الطلاق، حيث يكرر الطلاب القراءة مرارًا وتكرارًا حتى يتقنوها ويحفظوها بسهولة.

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مدى تطبيق منهج أمي وتأثيره على التعلم الذاتي لدى طلاب مدرسة الإسلام الحديثة الداخلية في نجانجوك. وقد استخدمت الدراسة المنهج النوعي، مع تقنيات جمع البيانات كالملاحظة والمقابلات.

أظهرت نتائج البحث تغيرات إيجابية لدى بعض الطلاب. فقد بدأوا يُبدون حماسًا أكبر للتعلم، مدفوعين بالأساليب الممتعة المستخدمة والتي سهّلت الفهم، لا سيما في التجويد وأصوات التلاوة. وبدأ بعض الطلاب في تحضير الحفظ قبل الحصة، وتكرار القراءة بشكل مستقل، وسؤال المعلم أو الزملاء عند اكتشاف الأخطاء. ومع ذلك، لم يتبلور بعد مفهوم وضع أهداف تعليمية شخصية؛ إذ لا يزال الطلاب يتبعون أهداف المعلم. كما لم يتطور لديهم اختيار بيئات التعلم والضبط الذاتي، لأن الأنشطة التعليمية لا تزال تعتمد بشكل كبير على نظام وجدول المدرسة الإسلامية الداخلية. ولم تظهر مبادرة الدراسة خارج الصف إلا لدى عدد قليل من الطلاب، وخاصة طلاب برنامج تحفيظ القرآن.