Peran regulasi emosi sebagai mediator antara kelekatan dan kecemasan sosial pada siswa SMA di Kota Malang

INDONESIA

Pentingnya riset Kecemasan sosial pada remaja merupakan masalah psikologis yang semakin mengkhawatirkan karena dapat menghambat tugas perkembangan sosial dan prestasi akademik, sehingga diperlukan pemahaman mendalam mengenai faktor-faktor yang memengaruhinya, termasuk kelekatan dan regulasi emosi. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji peran regulasi emosi sebagai mediator dalam hubungan antara kelekatan dan kecemasan sosial pada siswa SMA di Kota Malang.

Metode penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitif. Populasi penelitian adalah seluruh siswa SMA di Kota Malang sebanyak 33.967 siswa, dengan sampel sebesar 395 siswa yang diambil menggunakan teknik insidential sampling. Analisis data dilakukan menggunakan analisis regresi mediasi dengan PROCESS Macro Model 4 melalui aplikasi JASP.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa regulasi emosi memediasi parsial secara signifikan hubungan antara kelekatan dan kecemasan sosial (indirect effect = -0,075; CI 95% = -0,116 hingga -0,045; p < 0,001), dengan pengaruh langsung kelekatan terhadap kecemasan sosial sebesar 0,603 (p < 0,001) dan pengaruh regulasi emosi terhadap kecemasan sosial bersifat negatif dan signifikan (β = -0,506; p < 0,001). Kontribusi atau dampak tesis Temuan ini memberikan kontribusi teoretis dengan memperkuat model mediasi regulasi emosi dalam kerangka teori kelekatan, serta memberikan implikasi praktis bagi siswa, Guru BK, dan orang tua dalam upaya menurunkan kecemasan sosial melalui penguatan kelekatan dan peningkatan keterampilan regulasi emosi, antara lain dengan membiasakan siswa mengenali dan mengungkapkan emosinya secara terbuka, melatih kepekaan Guru BK terhadap tanda-tanda kecemasan sosial siswa serta menyediakan layanan konseling yang mudah diakses, dan mendorong orang tua untuk lebih sering membangun komunikasi hangat serta merespons emosi anak secara suportif.

ENGLISH

Importance of Research: Social anxiety in adolescents is an increasingly concerning psychological problem because it can hinder social development and academic achievement. Therefore, a thorough understanding of the influencing factors, including attachment and emotional regulation, is necessary. The purpose of this study was to examine the role of emotional regulation as a mediator in the relationship between attachment and social anxiety in high school students in Malang City.

Research Method: This study used a quantitative approach. The study population was all 33,967 high school students in Malang City, with a sample of 395 students selected using simple random sampling. The instruments used included the Emotion Regulation Scale (Gross & John, 2003), the SAS-A Social Anxiety Scale (La Greca & Lopez, 1998), and the Indonesian version of the ASQ Attachment Scale (Fitriana & Fitria, 2016). Data analysis was conducted using mediation regression analysis with PROCESS Macro Model 4 by Hayes (2018) through the JASP application.

The results showed that emotion regulation significantly mediated the relationship between attachment and social anxiety (indirect effect = -0.075; 95% CI = -0.116 to -0.045; p < 0.001), with a direct effect of attachment on social anxiety of 0.603 (p < 0.001) and a negative and significant effect of emotion regulation on social anxiety (β = -0.506; p < 0.001). Contribution or impact of the thesis: These findings provide theoretical contributions by strengthening the mediation model of emotion regulation within the framework of attachment theory, and provide practical implications for the development of school-based interventions such as Attachment-Based Family Therapy (ABFT) and Emotion-Focused Therapy (EFT), as well as Social Emotional Learning (SEL) programs to reduce social anxiety by strengthening attachment and improving emotion regulation skills in high school students.
Keywords: social anxiety, attachment, emotion regulation, mediator, high school students

ARABIC

أهمية البحث: يُعدّ القلق الاجتماعي لدى المراهقين مشكلة نفسية متزايدة الأهمية، لما له من تأثير سلبي على النمو الاجتماعي والتحصيل الدراسي. لذا، فإنّ فهم العوامل المؤثرة فيه، بما في ذلك التعلق والتنظيم الانفعالي، أمرٌ ضروري. هدفت هذه الدراسة إلى بحث دور التنظيم الانفعالي كوسيط في العلاقة بين التعلق والقلق الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة مالانج. منهج البحث: استخدمت هذه الدراسة المنهج الكمي. شمل مجتمع الدراسة جميع طلاب المرحلة الثانوية في مدينة مالانج، والبالغ عددهم 33,967 طالبًا، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة مكونة من 395 طالبًا. تضمنت الأدوات المستخدمة مقياس تنظيم الانفعالات (جروس وجون، 2003)، ومقياس القلق الاجتماعي (لا جريكا ولوبيز، 1998)، والنسخة الإندونيسية من مقياس التعلق (فيتريانا وفيتريا، 2016). أُجري تحليل البيانات باستخدام تحليل الانحدار الوسيط مع نموذج PROCESS Macro 4 لهايز (2018) من خلال تطبيق JASP. أظهرت النتائج أن تنظيم الانفعالات يتوسط بشكلٍ دال العلاقة بين التعلق والقلق الاجتماعي (التأثير غير المباشر = -0.075؛ فاصل الثقة 95% = -0.116 إلى -0.045؛ p < 0.001)، مع تأثير مباشر للتعلق على القلق الاجتماعي قدره 0.603 (p < 0.001)، وتأثير سلبي ودال لتنظيم الانفعالات على القلق الاجتماعي (β = -0.506؛ p < 0.001). مساهمة هذه الأطروحة أو أثرها: تُسهم هذه النتائج نظريًا في تعزيز نموذج الوساطة لتنظيم الانفعالات ضمن إطار نظرية التعلق، كما تُقدم تطبيقات عملية لتطوير برامج التدخل المدرسية، مثل العلاج الأسري القائم على التعلق (ABFT) والعلاج المُرَكّز على الانفعالات (EFT)، بالإضافة إلى برامج التعلّم الاجتماعي والعاطفي (SEL)، وذلك للحد من القلق الاجتماعي من خلال تعزيز التعلق وتحسين مهارات تنظيم الانفعالات لدى طلاب المرحلة الثانوية.
الكلمات المفتاحية: القلق الاجتماعي، التعلق، تنظيم الانفعالات، الوسيط، طلاب المرحلة الثانوية