Pengaruh kompetensi leadership guru terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran Fiqih siswa di MAN 1 Malang

INDONESIA:

Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI) memiliki peranan strategis dalam menciptakan suasana belajar yang kondusif melalui kompetensi kepemimpinan (leadership) sebagai faktor pendorong tumbuhnya motivasi belajar siswa. Namun, observasi awal di MAN 1 Malang menunjukkan adanya permasalahan terkait motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih, seperti kurangnya minat dan perhatian saat proses pembelajaran berlangsung. Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mengetahui tingkat kompetensi leadership guru Fiqih di MAN 1 Malang, (2) mengetahui tingkat motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih, dan (3) mengetahui pengaruh kompetensi leadership guru terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran fiqih siswa di MAN 1 Malang.

Metodologi penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto,. Populasi penelitian berjumlah 894 siswa, dengan sampel sebanyak 43 responden yang diambil menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen penelitian dengan skala kompetensi leadership guru dan motivasi belajar. Teknik analisis data meliputi statistik deskriptif, dan analisis inferensial.

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kompetensi leadership guru Fiqih berada pada kategori sedang dengan nilai rata-rata sebesar 40,55. (2) Motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih berada pada kategori sedang dengan nilai rata-rata sebesar 39,67. (3) Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kompetensi leadership guru terhadap motivasi belajar siswa. Hal ini dibuktikan dengan nilai thitung (4,195) > ttabel (1,68288) dan nilai signifikansi 0,000<0,05. Persamaan regresi yang terbentuk adalah Y=19,963+0,486X. Nilai koefisien determinasi (R2) menunjukkan bahwa kompetensi leadership guru memberikan kontribusi sebesar 30% terhadap motivasi belajar siswa, sedangkan 70% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian.

Kesimpulan dari penelitian ini adalah semakin baik kompetensi leadership yang dimiliki oleh guru Fiqih, maka semakin tinggi pula motivasi belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran. Pihak madrasah disarankan untuk terus meningkatkan kualitas kepemimpinan guru melalui berbagai pelatihan dan pengembangan profesional.

ENGLISH:

Islamic Education (PAI) teachers play a strategic role in creating a conducive learning environment through leadership competence as a driving factor for fostering students' learning motivation. However, preliminary observations at MAN 1 Malang indicated issues regarding students' learning motivation in the Fiqh subject, such as a lack of interest and attention during the learning process. The purposes of this study are to: (1) determine the level of Fiqh teachers' leadership competence at MAN 1 Malang, (2) determine the level of students' learning motivation in the Fiqh subject, and (3) determine the influence of teacher leadership competence on students' learning motivation in the Fiqh subject at MAN 1 Malang.

The research methodology employed is a quantitative approach with an ex post facto research design. The research population consisted of 894 students, with a sample of 43 respondents selected using the purposive sampling technique. Data collection was conducted through research instruments consisting of scales for teacher leadership competence and learning motivation. Data analysis techniques included descriptive statistics and inferential analysis.

The results of the study indicate that: (1) The leadership competence of Fiqh teachers is in the moderate category with an average score of 40.55. (2) Students' learning motivation in the Fiqh subject is in the moderate category with an average score of 39.67. (3) There is a positive and significant influence of teacher leadership competence on students' learning motivation. This is proven by the value of tcount (4.195) > ttable (1.68288) and a significance value of 0.000 < 0.05. The resulting regression equation is:Y = 19.963 + 0.486X. The coefficient of determination (R2) indicates that teacher leadership competence contributes 30% to students' learning motivation, while the remaining 70% is influenced by other factors outside this study.

The conclusion of this study is that the better the leadership competence possessed by the Fiqh teacher, the higher the students' learning motivation in participating in the learning process. The madrasah administration is advised to continuously improve the quality of teacher leadership through various training sessions and professional development programs.

ARABIC:

إن لمعلمي التربية الإسلامية دورًا استراتيجيًا في خلق بيئة تعليمية ملائمة من خلال الكفاءة القيادية كعامل دافع لنمو دوافع التعلم لدى الطلاب. ومع ذلك، فقد أظهرت الملاحظات الأولية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بمالانج وجود مشكلات تتعلق بدوافع تعلم الطلاب في مادة الفقه، مثل نقص الاهتمام والانتباه أثناء عملية التعلم. تهدف هذه الدراسة إلى: (١) معرفة مستوى الكفاءة القيادية لمعلم الفقه في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بمالانج، (٢) معرفة مستوى دوافع التعلم لدى الطلاب في مادة الفقه، و(٣) معرفة أثر الكفاءة القيادية للمعلم على دوافع التعلم في مادة الفقه لدى طلاب المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بمالانج.

منهجية البحث المستخدمة هي المنهج الكمي مع نوع البحث بأثر رجعي. بلغ مجتمع البحث ٨٩٤ طالبًا، مع عينة مكونة من ٤٣ مستجيبًا تم اختيارهم باستخدام تقنية العينة القصدية. تم جمع البيانات من خلال أدوات البحث المتمثلة في مقياس الكفاءة القيادية للمعلم ومقياس دوافع التعلم. وشملت تقنيات تحليل البيانات الإحصاء الوصفي والتحليل الاستدلالي.

بناءً على نتائج البحث، تبين أن: (١) الكفاءة القيادية لمعلم الفقه تقع في الفئة المتوسطة بمتوسط درجة بلغ ٤٠٫٥٥. (٢) دوافع التعلم لدى الطلاب في مادة الفقه تقع في الفئة المتوسطة بمتوسط درجة بلغ ٣٩٫٦٧. (٣) يوجد أثر إيجابي ودال إحصائيًا بين الكفاءة القيادية للمعلم ودوافع التعلم لدى الطلاب. ويثبت ذلك من خلال قيمة ت المحسوبة (٤٫١٩٥) > ت الجدولية (١٫٦٨٢٨٨) وقيمة الدلالة الإحصائية ٠٫٠٠٠ < ٠٫٠٥. ومعادلة الانحدار المتكونة هي: ت = ١٩٫٩٦٣ + ٠٫٤٨٦سوتشير قيمة معامل التحديد (ر²) إلى أن الكفاءة القيادية للمعلم تساهم بنسبة ٣٠٪ في دوافع التعلم لدى الطلاب، في حين أن النسبة المتبقية البالغة ٧٠٪ تتأثر بعوامل أخرى خارجة عن نطاق هذا البحث.

والخلاصة من هذا البحث هي أنه كلما كانت الكفاءة القيادية التي يمتلكها معلم الفقه أفضل، زادت دوافع التعلم لدى الطلاب في المشاركة في عملية التعلم. ويُنصح إدارة المدرسة بالاستمرار في تحسين جودة القيادة لدى المعلمين من خلال الدورات التدريبية المتنوعة وبرامج التطوير المهني.