إدارة تعليم اللغة العربية في شعبة اللغة المكثفة بمدرسة نور الجديد المتوسطة بنظرية هنري فايول

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى وصف وتحليل إدارة تعليم اللغة العربية في برنامج اللغة المكثفة بمدرسة نور الجديد المتوسطة في ضوء نظرية هنري فايول، والتي تشمل وظائف الإدارة المتمثلة في التخطيط، والتنظيم، والتنفيذ، والتقويم. استخدم البحث المنهج النوعي بنوع دراسة الحالة، وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات المتعمقة، والوثائق. كما تم تحليل البيانات وفق مراحل اختزال البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج، في حين تم التحقق من صحة البيانات باستخدام أسلوب التثليث في المصادر والأساليب والأزمنة.أظهرت نتائج البحث أن: (١) تخطيط تعليم اللغة العربية يتم من خلال تحديد الأهداف التعليمية، وإعداد المنهج الدراسي، واختيار المواد التعليمية، والطرائق المناسبة، والموارد البشرية، والجدول الزمني، ونظام التقويم بما يتوافق مع خصائص برنامج اللغة المكثفة؛ (٢) تنظيم تعليم اللغة العربية يتم من خلال توزيع المهام والمسؤوليات بين المعلمين وإدارة البرنامج، وتقسيم الطلاب وفق مستوياتهم التعليمية، وتنظيم الأنشطة التعليمية والبيئة اللغوية الداعمة للتعلم؛ (٣) تنفيذ تعليم اللغة العربية يجري بصورة مكثفة من خلال الأنشطة التعليمية اليومية، وتطبيق البيئة اللغوية العربية، واستخدام طريقة التلقين والتقليد، إلى جانب المتابعة المستمرة من المعلمين والمشرفين؛ (٤) تقويم تعليم اللغة العربية يُنفَّذ من خلال التقويم الأسبوعي، والتقويم النهائي للفصل الدراسي، والاختبارات النهائية للبرنامج، بهدف قياس مستوى تحقق الكفايات اللغوية لدى الطلاب وتقويم فاعلية البرنامج التعليمي. كما بينت نتائج البحث أن وظائف الإدارة وفق نظرية هنري فايول قد طُبِّقت في إدارة برنامج اللغة المكثفة، إلا أن بعض الجوانب ما زالت بحاجة إلى تطوير، ولا سيما ما يتعلق بتوثيق التخطيط بصورة رسمية، وإضفاء الطابع المؤسسي على الهيكل التنظيمي، وتنويع الوسائل التعليمية، وتعزيز نظام التقويم المستمر.

ENGLISH:

This study aims to describe and analyze the management of Arabic language instruction in the Intensive Language Program at Nurul Jadid Junior High School based on Henry Fayol’s management theory, which includes the functions of planning, organizing, implementing, and evaluating. The study employed a qualitative approach with a case study design. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation. Data analysis was conducted through the stages of data reduction, data display, and conclusion drawing, while data validity was ensured through source, technique, and time triangulation. The findings reveal that: (1) the planning of Arabic language instruction is carried out through the formulation of learning objectives, curriculum development, selection of instructional materials, appropriate teaching methods, human resources, scheduling, and assessment systems in accordance with the characteristics of the intensive language program; (2) the organization of Arabic language instruction is implemented through the distribution of duties and responsibilities among teachers and program administrators, grouping students according to their proficiency levels, and organizing learning activities as well as a supportive language environment; (3) the implementation of Arabic language instruction is conducted intensively through daily learning activities, the application of an Arabic-speaking environment, the use of repetition and imitation methods (talqin and taqlid), and continuous supervision by teachers and program coordinators; and (4) the evaluation of Arabic language instruction is carried out through weekly assessments, end-of-semester evaluations, and final program examinations to measure students’ language competencies and assess the effectiveness of the program. The study further indicates that the managerial functions proposed by Henry Fayol have been implemented in managing the Intensive Language Program. However, several aspects still require improvement, particularly in the formal documentation of planning, institutionalization of the organizational structure, diversification of instructional media, and strengthening of the continuous evaluation system.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis manajemen pembelajaran bahasa Arab pada Program Bahasa Intensif di SMP Nurul Jadid berdasarkan teori manajemen Henry Fayol yang meliputi fungsi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) perencanaan pembelajaran bahasa Arab dilakukan melalui penyusunan tujuan pembelajaran, pengembangan kurikulum, penentuan materi, metode, sumber daya manusia, jadwal pembelajaran, dan sistem evaluasi yang disesuaikan dengan karakteristik program bahasa intensif; (2) pengorganisasian pembelajaran dilakukan melalui pembagian tugas guru dan pengelola program, pengelompokan peserta didik berdasarkan tingkat kemampuan, serta pengaturan kegiatan pembelajaran dan lingkungan berbahasa; (3) pelaksanaan pembelajaran berlangsung secara intensif melalui kegiatan pembelajaran harian, penerapan lingkungan bahasa Arab, penggunaan metode talqin dan taqlid, serta pendampingan berkelanjutan oleh guru dan pembina program; dan (4) evaluasi pembelajaran dilaksanakan melalui evaluasi mingguan, evaluasi akhir semester, dan ujian akhir program untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik serta efektivitas pelaksanaan program. Temuan penelitian menunjukkan bahwa fungsi-fungsi manajemen menurut Henry Fayol telah diterapkan dalam penyelenggaraan Program Bahasa Intensif, meskipun masih ditemukan beberapa kendala pada aspek dokumentasi perencanaan, formalisasi struktur organisasi, pemanfaatan media pembelajaran, dan sistem evaluasi yang berkelanjutan.